Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Международный педагогический портал (лицензия на образовательную деятельность №9757-л, свидетельство СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный org.komitet@solncesvet.ru
Документы в соответствии
со стандартами ФЗ и ФГОС
Помощь педагогам в прохождении аттестации
Узнать подробнее
Солнечный свет
8 (800) 350-54-64 Войти без регистрации
Профессиональная переподготовка Повышение квалификации
Создать диплом Проверка диплома
Участвовать в конкурсе Олимпиады и тестирование Опубликовать материал
Блог Вебинары Магазин ФОП Другое

Лицензированный образовательный портал (№9757-л, свидетельство №ЭЛ ФС 77-65391
×
Инклюзивное образование и его особенности
Главная > Блог > Инклюзивное образование и его особенности
27.05.2024
666
Время чтения: 16 минут

Инклюзивное образование и его особенности

Что это? Инклюзивное образование означает систему обучения, основанную на признании и уважении уникальности каждого обучающегося. Его главная задача – обеспечить среду, подходящую и удобную для любого человека, вне зависимости от его физического состояния, социального положения или психологических характеристик.

Что учесть педагогам? В такой системе внимание уделяется адаптации учебного процесса к нуждам учащихся, обеспечению равных возможностей для получения знаний и развития способностей. Это касается подготовки помещений или материалов и формирования толерантного отношения в обществе.

Понятие инклюзии в системе образования

На закате ХХ века во многих передовых странах мира, включая США, Великобританию, Швецию, Германию и скандинавские государства, основным направлением в сфере образования детей с особыми потребностями стало интегрированное образование. Этот подход предполагает включение таких детей в общеобразовательный процесс с обеспечением им дополнительных специальных условий, помощи и поддержки для успешного обучения.

Инклюзивное образование

Интегрированное образование предусматривает создание специальных коррекционных классов в обычных школах и групп в детских садах. Это первый шаг от традиционной системы специального образования, которая разделяла детей на «обычных» и «особых», к системе, признающей и ценящей разнообразие среди учащихся и рассматривающей каждого ребенка как полноправного участника образовательного процесса.

Опыт внедрения интегрированных программ как в России, так и в мире показывает, что индивидуальный подход к детям с особыми потребностями является ключевым для каждого ребенка и открывает новые возможности для детей с нормативным развитием. Однако выделение специальных классов и групп для детей с особыми потребностями часто приводит к их социальной изоляции и созданию преград в общении со сверстниками.

Именно поэтому концепция интеграции постепенно уступает место идее инклюзии – совместному обучению и воспитанию детей с различными потребностями с учетом их индивидуальных особенностей.

Концепция инклюзивного образования представляет собой осознание уникальности каждого ребенка и его потенциала для обучения. Осуществляется это путем адаптации подходов обучения к индивидуальным потребностям каждого ученика. Это гибкая система, в которой учитываются не только потребности детей с различными видами развития, но также их этническая принадлежность, пол, возраст и социальное окружение. В такой системе обучения акцент делается на приспособлении образовательного процесса к нуждам каждого ребенка, а не на приучении ребенка к стандартной системе.

Преимущества инклюзивного образования ощущают все ученики, поскольку применяются новые подходы к обучению, вариативные формы и методы передачи знаний и воспитания. Дети с особыми потребностями могут учиться вместе с другими учениками в общих классах, получая при этом дополнительную поддержку и индивидуализированные учебные планы.

Термин «инклюзия» пока еще не имеет четкого определения, и в литературе можно найти разные интерпретации:

  • Инклюзивное образование – это процесс признания и учета разнообразия потребностей всех учеников.
  • Инклюзия – это процесс обеспечения полного участия всех граждан в обществе, включая тех, кто сталкивается с физическими или иными трудностями.
  • Инклюзия – это ощущение принадлежности к сообществу, где каждый ученик может активно участвовать в жизни школы или другого образовательного учреждения.
  • Инклюзия – это обеспечение возможности для всех учеников активно взаимодействовать и заботиться друг о друге в рамках образовательной среды.

Изучение понятия «инклюзия» отличается разнообразием интерпретаций, так как это процесс, направленный на создание новых методов удовлетворения образовательных потребностей каждого участника. Поэтому определение данного концепта может различаться в зависимости от контекста обучения и индивидуальных особенностей аудитории.

Важность инклюзивного образования

Важность инклюзивного образования является несомненной. По данным на 2022 год, количество детей с особенностями физического и психического развития в России превышала 700 тысяч. Согласно законодательству об образовании, каждый из них имеет право на получение знаний и навыков, независимо от своих отклонений от нормы. В настоящее время многие из этих детей обучаются в обычных учебных заведениях благодаря созданию специальных условий.

Важность инклюзивного образования

Главная цель инклюзивного образования заключается в том, чтобы обеспечить детям с инвалидностью возможность учиться вместе с другими, не сталкиваясь с трудностями, характерными для индивидуального обучения. Основное различие между инклюзией и предыдущими методами заключается в том, что она позволяет этим детям быть частью школьного коллектива, общаться с другими учениками и участвовать в жизни школы.

Центральной идеей инклюзивного образования является акцент на ценности и уникальности каждого человека. Цель инклюзивного образования – внедрение в сознание детей идеи о том, что каждый из них, независимо от своих особенностей, имеет право на образование, общение с другими учениками, занятия творчеством, спортом и физкультурой. Сегодня общество открыто для всех, и наличие инвалидности не должно стать препятствием для активной жизни и полноценного участия в социальной деятельности.

Для детей с особыми внешкольными образовательными потребностями (ограниченными возможностями здоровья) современное инклюзивное образование представляет собой возможность не терять связь с семьей, а оставаться близко к родным, вместо того чтобы находиться в специальном интернате, который может располагаться на значительном удалении от дома. Учеба в обычной школе позволяет им поддерживать семейные узы, проживать с родственниками и чувствовать постоянную поддержку со стороны близких.

Преимущества и недостатки инклюзивного образования

По сравнению с другими методами обучения инклюзивное образование имеет свои позитивные и отрицательные стороны. Среди достоинств можно выделить:

  1. Расширение круга общения за счет инклюзивного образования, открывающего возможности взаимодействия с различными людьми, включая тех, кто не имеет ограничений в здоровье. До внедрения инклюзивного образования дети с особыми потребностями имели ограниченные возможности для общения и в основном взаимодействовали только с родственниками или посетителями специализированных центров.
  2. Возможность полноценной интеграции в общество наравне с другими детьми. Люди с особыми потребностями также имеют право на участие в различных культурных мероприятиях, таких как выставки, экспозиции в музеях и театральные представления. Однако для них важно создать доступную и адаптированную среду.
  3. Получение коррекционной, психологической и социальной поддержки как во время обучения, так и в повседневной жизни. Такая поддержка оказывается специалистами, обученными в области инклюзивного образования.
  4. Инклюзивное образование способствует развитию навыков коммуникации и социализации. Взаимодействие с обществом осуществляется при помощи тьютора, который выступает посредником между учащимися с особыми потребностями и другими участниками образовательного процесса. Тьютор сопровождает особого ученика на всех этапах его обучения.

Важность инклюзивного образования

При оценке инклюзивного обучения важно не упускать из виду его недостатки.

Среди них можно выделить:

  1. Отсутствие достаточного количества квалифицированных специалистов, таких как воспитатели, учителя, психологи, дефектологи и логопеды, имеющие опыт работы с детьми с особыми потребностями.
  2. Часто преподаватели относятся к учащимся с особыми потребностями с недостаточным вниманием, что может привести к несправедливой оценке их знаний и навыков.
  3. Общегосударственные учебные программы, как правило, не учитывают индивидуальные потребности определенных учащихся, что может привести к ограничениям в образовании на определенном этапе.
  4. Родители детей, нуждающихся в инклюзивном образовании, зачастую сталкиваются с недостаточным доступом к информации, что может ограничить образовательные возможности их детей.
  5. Для достижения лучших результатов в обучении и развитии детей необходимо повышение качества как инклюзивного, так и традиционного школьного образования.

Сложности внедрения системы инклюзивного образования в современных школах

Основные ценности и убеждения людей укоренились глубоко, и менять их довольно сложно. Одним из главных барьеров, связанных с инклюзией, является негативное отношение, которое формируется на основе существующих ценностей и убеждений.

Сложности внедрения системы инклюзивного образования в современных школах

Что можно сделать? Часто ситуация меняется, когда человек видит положительные результаты инклюзивного подхода на практике. Также важно помочь людям разобраться в своих скрытых установках и приоритетах, определить, соответствуют ли они их истинным убеждениям и ценностям.

Для устойчивой реализации программы инклюзивного образования необходимо открыто и ясно сформулировать эти ценности и убеждения. Основные принципы инклюзивного образования содержатся в различных культурах, философских системах и религиях, и они отражены во многих международных документах о правах человека.

Главные идеи, связанные с концепцией инклюзивного образования:

  • взаимное уважение;
  • толерантность;
  • понимание своей роли в обществе;
  • обеспечение возможностей для развития индивидуальных способностей и талантов;
  • взаимопомощь;
  • возможность учиться друг у друга;
  • ощущение поддержки коллектива и оказание ее и другим членам сообщества.

В различных культурных и социальных средах некоторые из этих ценностей и принципов могут приобретать особую значимость. Например, в развивающихся обществах акцент может быть сделан на осознании своей роли в социуме, в то время как в продвинутых странах больше внимания уделяется индивидуальным способностям. В разных культурных средах некоторые люди более активно отстаивают эти принципы, чем другие.

Встречаются случаи дискриминации и притеснений, что является негативным явлением. Часто это обусловлено недостатком знаний, страхом и низким уровнем образования, что мешает людям придерживаться высоких моральных принципов или руководствоваться ими в своей повседневной жизни. Иногда причиной тому могут быть устаревшие традиции, такие как угнетение женщин. Кроме того, в ситуациях экстремальной бедности и беззащитности принцип «выживает сильнейший» может стать приоритетным, что обостряет проблему.

Преодолению незнания и страха может способствовать образование, обеспечение безопасности и освобождение от притеснений. Это поможет людям придерживаться более высоких нравственных принципов и отстаивать их на практике. Таким образом, инклюзия должна рассматриваться в более широком контексте.

Инклюзивное образование признает ценность разнообразия среди всех детей и их способности к обучению. Это гибкая система, которая учитывает потребности каждого ребенка, вне зависимости от его развития или принадлежности к определенной этнической, культурной, социальной или возрастной группе.

Принципы инклюзивного образования

Принципы инклюзивного образования в России закреплены в основных законодательных актах, таких как Конституция РФ, федеральные законы «Об образовании» и «О социальной защите инвалидов в РФ», а также международными нормативными документами, включая Конвенцию о правах ребенка и Протокол № 1 к Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод.

Принципы инклюзивного образования

Подписание Россией в 2008 году Конвенции ООН «О правах инвалидов» подчеркивает важность обеспечения инклюзивного образования на всех уровнях и в течение всей жизни для гарантированного права на образование.

Принципы инклюзивного образования основаны на ценностях и убеждениях, направленных на конкретные действия, необходимые для успешной реализации инклюзии.

Ключевые аспекты, которые необходимо разрабатывать с учетом конкретных условий:

  • Все дети должны иметь право на обучение в местной школе, независимо от их особенностей или предпочтений учителей.
  • Система образования должна быть адаптирована к потребностям каждого ребенка, а не наоборот.
  • Для обеспечения доступности обучения детям необходима соответствующая поддержка, такая как система Брайля, субтитры и сурдоперевод.
  • Образовательная среда должна быть физически доступной и дружелюбной ко всем группам.
  • Дискриминация и издевательства над детьми-инвалидами абсолютно недопустимы.
  • Решения, касающиеся инклюзии, должны приниматься школьным сообществом совместно.
  • Образовательные, семейные и общественные структуры несут общую ответственность за решение проблем, учитывая при этом социальную модель, в которой школа преодолевает трудности, а не ребенок приспосабливается к школе.

Оценка успеха, или показатели успеха, являются ключевыми моментами, определяющими, насколько удачно наши ценности, убеждения и принципы воплощаются на практике. Эти показатели должны быть разработаны с участием всех заинтересованных сторон, с учетом местных культурных особенностей и конкретных контекстуальных условий.

Инклюзивное образование опирается на восемь основных принципов:

  1. Все люди ценны, независимо от их способностей и достижений.
  2. У каждого человека есть способность чувствовать и мыслить.
  3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы его услышали.
  4. Взаимная поддержка и взаимозависимость необходимы каждому.
  5. Истинное образование достигается только через реальное взаимодействие.
  6. Все люди нуждаются в поддержке своих сверстников и дружбе с ними.
  7. Прогресс для каждого учащегося может проявиться в том, что он умеет делать, а не в том, что не умеет.
  8. Разнообразие обогащает все аспекты человеческой жизни.

Виды инклюзивного образования

В инклюзивном образовании дети с различными нарушениями в развитии подразделяются на восемь групп, каждая из которых требует особого подхода:

Глухота

Дети, лишенные слуха с рождения или в раннем возрасте, нуждаются в специальном обучении, включающем использование сурдо- и акустической аппаратуры для развития речевых навыков и приспособления к социальной среде.

Глухота

  • Слабослышание или поздние проблемы со слухом. У этих детей есть остаточная способность к самостоятельной речи. Педагоги помогают им развить умение распознавать речь по губам, зрительно воспринимать информацию и взаимодействовать с окружающими.
  • Слабовидение, полное отсутствие зрения, амблиопия и косоглазие. Для обучения используются тифлооборудование и специальные материалы, а также акцент делается на активации других анализаторов вместо зрения.
  • Проблемы в произношении, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и немота. Педагоги корректируют речевое развитие и компенсируют недостаток через музыкальные, ритмические и моторные занятия.
  • Нарушения опорно-двигательного аппарата. Обучение сосредоточивается на восстановлении двигательных функций и коррекции вторичных дефектов, совмещаясь с трудовой деятельностью для повышения уверенности учеников.
  • Задержка психического развития. Педагоги развивают навыки получения и усвоения знаний, а также логическое мышление для преодоления низких познавательных процессов.
  • Умственная отсталость. Важно развивать у таких детей трудовые навыки и интегрировать их в социум, обучая считать, читать и писать.

Обучение каждой из этих групп продолжается в течение 12 лет, обеспечивая индивидуализированный и эффективный подход к образованию каждого ребенка.

Организация инклюзивного образования в школе

Реализация инклюзивного образования в школьной среде требует применения различных методов и стратегий.

Организация инклюзивного образования в школе

Важными составляющими этого процесса являются:

  • разработка индивидуальных учебных планов и программ для каждого ученика с учетом его специфических образовательных потребностей;
  • проведение социальной реабилитации внутри и вне учебного заведения для полноценной интеграции инклюзивного образование детей с ОВЗ в общество;
  • оказание психолого-педагогической поддержки в процессе обучения и социализации, направленной на развитие личности и социальных навыков;
  • организация психолого-педагогических консилиумов для обсуждения индивидуальных потребностей каждого ученика и разработки эффективных стратегий работы с ними;
  • ведение портфолио для отслеживания прогресса и достижений каждого ученика;
  • повышение квалификации педагогов в области инклюзивного образования и адаптации учебного процесса под разнообразные потребности учащихся;
  • создание адаптивной образовательной среды, включая доступность помещений и специализированных средств обучения для всех учеников;
  • формирование дружественной и толерантной атмосферы в учебной среде, способствующей взаимопониманию и взаимодействию между учениками.

Эти методы и подходы направлены на создание включающей среды, где каждый ученик может реализовать свой потенциал и достичь успеха в обучении и социальной адаптации.

Педагогические приемы и методы инклюзивного образования

В инклюзивном образовании используются разнообразные педагогические приемы и методы, направленные на обеспечение эффективного обучения всех учащихся:

  1. Совместное групповое обучение. Каждый участник группы выполняет свою роль, и успех образовательной деятельности зависит от активности всех членов группы, включая детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ). Учитель организует взаимодействие между учениками и следит за их работой в процессе обучения.
  2. Взаимное обучение. Здоровые ученики передают свои знания и умения одноклассникам с ОВЗ под контролем педагога. Этот метод доказал свою эффективность, поскольку дети с ОВЗ доверяют своим сверстникам и легко усваивают информацию. Взаимное обучение может применяться в различных предметах школьной программы.
  3. Игровые методы. Этот подход включает разнообразные игровые формы обучения, подходящие для разных возрастных групп и условий обучения. Игры являются понятным и мотивирующим способом обучения, который способствует объединению детей, развитию командного духа и взаимопомощи.
  4. Информационно-коммуникационные технологии. Использование современных технологий играет важную роль в инклюзивном образовании и образовательном процессе. Учителя могут использовать проекторы для демонстрации материала, а также голосовое или музыкальное сопровождение для активизации памяти учащихся. Для проверки знаний могут применяться компьютерные тесты, викторины и другие формы, соответствующие возрасту и уровню развития учащихся.

В инклюзивном образовании особенно важно соблюдать правила работы с детьми, имеющими особенности развития (ОВЗ), чтобы обеспечить им психологический комфорт и успешную адаптацию. Ниже приведены основные рекомендации для педагогов.

Правила работы с детьми с ОВЗ

Для успешной адаптации детей с ОВЗ рекомендуется соблюдать ряд правил.

Правила работы с детьми с ОВЗ

  • Индивидуальный темп работы. Важно не торопить ребенка с ОВЗ и разрешать ему выполнять задания в удобном для него темпе. Подчеркивание его медлительности и задержки может негативно сказаться на его самооценке и интересе к учебе. Педагог должен учитывать индивидуальные особенности инклюзивного образования каждого ученика при определении объема и сложности заданий.
  • Разнообразие видов деятельности. Периодическое изменение видов деятельности помогает снять напряжение и переключить внимание всех учеников, особенно тех, кто имеет особенности развития.
  • Поддержка физического комфорта. Учителя должны быть готовы войти в положение детей с физическими проблемами, предоставляя им возможность менять позу или отвлечься от заданий при необходимости.
  • Управление голосом. Многие дети с ОВЗ проговаривают свои действия вслух, что помогает им контролировать свою работу. Задача педагога состоит в том, чтобы научить ребенка делать это тихо или беззвучно.
  • Стимулирование познавательной активности. Важно не заставлять детей, а формировать у них интерес к учебному процессу и создавать ситуации, в которых они сами будут стремиться разобраться в материале.
  • Получение удовольствия от учебы. Задания должны быть такими, чтобы ученики могли справиться с ними без излишнего напряжения и потери интереса. Слишком сложные задания могут стать причиной стресса и психологических проблем у детей.

Часто задаваемые вопросы об инклюзивном образовании

В чем различия между инклюзивным образованием и коррекцией?

Инклюзивное образование предполагает наличие необычных детей в стандартных школах, в то время как коррекция означает, что школа состоит только из детей с особыми образовательными потребностями. Родители ребенка с особенностями имеют право выбора между этими подходами, опираясь на мнение специалистов. В настоящее время семьи все чаще отдают предпочтение инклюзивному образованию, так как оно лучше подготавливает детей к жизни в обществе.

Часто задаваемые вопросы об инклюзивном образовании

Достаточно ли просто поместить ребенка с особыми образовательными потребностями в стандартный класс, чтобы он стал таким же, как все остальные?

Согласно законодательству об образовании, для ребенка с особыми образовательными потребностями, включая тех, у кого есть особенности интеллектуального развития, необходимо создать специальные образовательные условия. Эти условия инклюзивного образования помогут ему преодолевать трудности в поведении и постепенно интегрироваться в общество.

Как должна выглядеть инклюзия, при которой всем хорошо?

Инклюзивная среда, где каждому ребенку обеспечивается комфорт и подходящие условия для обучения, имеет важное значение. Для детей, испытывающих трудности в учебе в общем классе по общей программе, необходимы индивидуальные образовательные траектории, наличие специальных педагогов и тьюторов, а также доступ к отдельному помещению для уединения и восстановления сил.

Взаимодействие между детьми с разными потребностями происходит на переменах, в раздевалке, на школьном дворе и на уроках, под наблюдением специалистов. Эту модель инклюзивного образования часто называют «ресурсным классом», но название не имеет особого значения. Важно, чтобы каждый ребенок получал индивидуальную поддержку с учетом его особенностей и чтобы специалисты, работающие с такими подопечными, обладали соответствующими навыками.

Зачем инклюзия нужна нашим детям?

Инклюзия важна для наших детей по многим причинам. Регулярное общение типичных детей со сверстниками, у которых есть особенности развития, является естественным и правильным. Учитель, распределяя задания между учениками (помощь в гардеробе, помощь с вырезанием и наклеиванием и т. д.), формирует у детей естественное уважение, умение проявить заботу и участие к другим людям, а не просто испытывать сострадание или агрессию из-за физических отличий.

Когда дети с раннего возраста видят вокруг себя разнообразие в физическом и умственном развитии, они учатся толерантности, что помогает им успешно адаптироваться и находить общий язык во взрослой жизни.

Инклюзивное образование играет важную роль в стремлении обеспечить равенство и доступность обучения для всех студентов, включая тех, кто сталкивается с физическими, умственными или социальными ограничениями. Эта концепция не только расширяет возможности для людей с особыми потребностями, но и обогащает образовательный процесс в целом, предоставляя всем учащимся возможность развиваться в разнообразной и поддерживающей среде.

Принципы толерантности, уважения и равноправия, лежащие в основе инклюзивного образования, служат фундаментом для формирования более гармоничного и справедливого общества. Путь к инклюзивному образованию требует значительных усилий со стороны государственных органов, учебных заведений и всего социума, но эти усилия оправданы результатами.

Материал основан на следующих источниках:

  1. Учительская газета
  2. Портал учителя РФ
  3. Всероссийский педагогический портал
  4. Воспитатели России
  5. ФГОС
Оцените статью
Рейтинг:
( голосов )

Понравилась статья? Поделитесь:

×
Ольга Забарова
Руководитель отдела продукта
Ольга Забарова печатает ...
Ответьте на 5 вопросов «Узнайте, как пройти аттестацию ЛЕГКО»
Название организации: ИП Гурина Д.Д. Сайт компании: Реквизиты компании: ИНН: 246313440675 ОГРНИП: 319246800040817 Р/с: 40802810723420001248 БИК: 045004774 Кор/сч: 30101810600000000774 ФИЛИАЛ "НОВОСИБИРСКИЙ" АО "АЛЬФА-БАНК" Телефон:8 800 350 54 64, Электронная почта: org.komitet@solncesvet.ru Соц. сеть ОК: https://ok.ru/solncesvet Канал сервиса YOUTUBE: https://www.youtube.com/channel/UCE8f-5cF0QW98KArRvAGhqw