Занимательные задания школьникам и лингвистические задачи на уроках русского языка. Работа №1141

Занимательные задания школьникам и лингвистические задачи на уроках русского языка

Современный школьный учитель-словесник должен не столько передать знания ученикам, сколько пробудить живой интерес к изучению родного языка, а главное – поддержать этот интерес к языковой материи. Следует привнести в свою повседневную работу занимательный материал: разнообразные нестандартные задания и лингвистические задачи. Для большинства учеников новый оригинальный материал всегда будет интересным и увлекательным. Подобного рода задания развивают творческий потенциал ученика, способствуют самостоятельному познанию, что является весьма ценным для юного исследователя. Ниже представлено несколько заданий разного уровня.

1. Дайте толкование и приведите как можно больше синонимов следующих слов:

вздор, настоящий, смотреть, конечно.

2. Дайте толкование заимствованных слов и отметьте, какие из этих слов нужны в русском языке:

киллер, триллер, дилер, хит, бутик, спонсор, презентация.

3. Вставьте наиболее подходящее по смыслу и стилю слово в отрывок из художественного текста:

Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель. Столетние сосны замыкают ее и, кажется, не хотят пускать вперед поезд. Но поезд борется: равномерно отбивая такт тяжелым отрывистым дыханием, он, как гигантский дракон, вползает по уклону, и голова его изрыгает вдали красное пламя, которое ярко дрожит под колесами паровоза на рельсах и, дрожа, .…/злобно/…….. озаряет угрюмую аллею неподвижных и безмолвных сосен. Аллея замыкается мраком, но поезд упорно подвигается вперед. И дым, как хвост кометы, плывет над ним длинною белесою грядою, полной огненных искр и окрашенной из-под низу кровавым отражением пламени.

(И.А. Бунин. Дальняя дорога)

4. Даны словосочетания на русском языке и их переводы на шведский:

ствол

березы

– stamen pa

bjorken

;

футляр

от

очков

–

etuiet

till

glasogonen

;

звук

взрыва

–

ljudet

fran

explosionen

;

страница газеты –

sedan

i

tidni

ngen

;

голова собаки –

huvudet

pa

hunden

;

якорь

корабля

–

ankaret

till

skeppet

;

дым

от

сигареты

–

roken

fran

cigaretten

;

член правительства –

medlemmen

i

regeringen

;

батарейка

приемника

–

batteriet

till

transistorn

;

спинка

кресла

–

ryggstodet

pa

lanstolen

;

шнурок

ботинка

–

snoren

till

skon

;

запах

цветка

–

doften

fran

blomman

;

боец

батальона

–

soldatten

i

bataljonen

.

Заполните пропуски в следующих словосочетаниях, объяснив свое решение:

свет от лампы –

skenet

…

lampan

;

крыша здания –

taket

…

byggnaden

;

крышка кастрюли –

locket

…

kastrullen

;

*Решение самодостаточной задачи. Анализируя условие, определяем значение сочетаний шведских предлогов с существительными:

Pa – «неотъемлемая часть».
Till – «дополнительная часть, приложение».
Fran – «то, что исходит от чего-либо».
I – «однородная часть, одна из многих одинаковых частей целого».

Ответы:

свет от лампы – skenet fran lampan; 
крыша здания – taket pa byggnaden;
крышка кастрюли – locket till kastrullen;
статья закона – paragrafen i lagen;
участник заговора – deltagaren i sammansvarjningen.

5. Переведите текст XI века:

В лето 6562. Преставися великыи князь руськыи Ярославъ. И еще бо живущю ему, наряди сыны своя, рекъ имъ: «Се азъ отхожю света сего, сынове мои; имейте в собе любовь, понеже вы есте братья единого отца и матере. Да аще будете в любви межю собою, Богъ будеть в васъ, и покорить вы противныя подъ вы. И будете мирно живуще. Аще ли будете ненавидно живуще, в распряхъ, то погыбнете сами и погубите землю отецъ своихъ и дедъ своихъ, иже налезоша трудомъ своимъ великымъ; но пребывайте мирно, послушающе брат брата.

6. Сформулируйте какую-либо современную актуальную проблему изучения русского языка, которая интересует вас (она может касаться любого языкового уровня: от фонетики до текста, любых областей использования языка, выходить за рамки школьной программы), поясните, почему она важна и интересна. Составьте план работы по исследованию этой проблемы (с чего начнете ее изучение, как будете собирать и обрабатывать материал, каким представляете себе результат работы).

Пример ответа на задание 6

(1) «В последние несколько лет начала прослеживаться тенденция к обновлению “великого и могучего” русского языка. (2) 35-летний петербуржец по прозвищу Удав и несколько его сподвижников буквально за пару месяцев выдумали “новый русский язык”, на котором начали писать в различные интернет-конференции и журналы. (3) Дурной пример заразителен, и буквально за год язык Удава заполнил русскоязычную часть Интернета и даже выбрался в реальную жизнь.

(4) Все было бы хорошо, если бы не правила нового жаргона. (5) Дело в том, что приверженцы новых правил в своих сообщениях нарушают все мыслимые и немыслимые правила орфографии русского языка, чем вызывают бурное возмущение российской интернет-интеллигенции. (6) Например, если человеку понравилось сообщение предыдущего автора, он отвечает фразой вроде «Афтар жжот» или «Пешы исчо». (7) Набор таких выражений ограничен, но достаточен для интернет-пользователей, которые не имеют возможности писать длинные тирады. (8) Хуже, когда эти фразы выходят на улицы. (9) Теневая, нелитературная сторона русского языка от введения новых правил стала еще жестче, грубее.

(10) Но в последнее время прослеживается иная тенденция. (11) Хотя сокращения и фразы удафитов сильно впечатались в память пользователей Интернета, все чаще и чаще можно увидеть таблички вроде: «Я умею говорить по-русски, афтарам просьба не беспокоить». (12) Удафитские выражения были переработаны с учетом правил орфографии, но тем не менее часто еще встречаются фразы наподобие «Зачот», «Жжош, гаццкий сатана» и им подобные». (13) На основе удафизмов написаны даже стихотворения, которые нынче модно употреблять вместо этих фраз, скажем:

Пред Вами меркнет красота природы
И блекнут краски сказочных картин.
Мои слова не сделают погоды.
Я скромно Вам отвечу: «+1» (обозначает полное согласие).

(14) Что касается меня, иногда я употребляю эти фразы, но там, где это уместно. (15) Я не злоупотребляю ими и считаю, что в реальной жизни употребление удафизмов не вполне оправданно».