Творческий художественно-речевой проект "Сказочный мир К.И. Чуковского" . Работа №1159

 

 

 

 

 

 

 

 

ТВОРЧЕСКИЙ

ХУДОЖЕСТВЕННО-РЕЧЕВОЙ ПРОЕКТ

«СКАЗОЧНЫЙ МИР К. И. ЧУКОВСКОГО»

 

 

Авторы проекта:

учитель-логопед: Динмухаметова В.М.

воспитатель: Устинова Ю.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Отдав искусству жизнь без сдачи»

 

 

 

Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель, задачи проекта.

2. План реализации проекта.

3. Приложение 1

Анкета для родителей «Семейные чтения детской книги любимого писателя».

4. Приложение 2

Экскурсия в библиотеку «Хорошая книга – лучший друг».

5. Приложение 3

Литературные викторины.

6. Приложение 4

Логоритмика «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского».

7. Приложение 5

Сценарий речевого праздника «Сказочный мир К.И. Чуковского».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: проектирование совместной деятельности педагогов, родителей и детей для решения образовательных задач.

Задачи:

Глубже познакомить детей с произведениями К.И. Чуковского;

Создать условия для поддержания интереса детей к творчеству К.И. Чуковского;

Формировать у детей устойчивый интерес к чтению, вырабатывать навыки грамотного читателя.

Развивать связную речь: расширять словарный запас, уметь красиво и понятно для всех выражать свои мысли, использовать индивидуальные речевые возможности;

Мотивировать детей и родителей к развитию традиций семейного чтения, выполнению творческих работ по прочитанному материалу;

Привлекать родителей к совместной работе.

Продолжительность: 2 месяца.

 

I этап - подготовительный

Проводится анкетирование родителей, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта.

II этап - основной

Реализация основных видов деятельности по направления проекта. Презентация.

III этап - итоговый

Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта. При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты.

1. Создание в группах необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством писателя:

• создание библиотеки;

• оформление альбомов детских работ «Сказки дедушки Корнея»;

• оформление фотовыставки.

2. Отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов.

3. Активное участие предположительно родителей в реализации проекта.

4. Способствовать детей договариваться, оказывать друг другу поддержку.

5. Умение детей высказывать идеи и предположения.

6. Создание системы работы по ознакомлению детей с творчеством писателя.

7. Музыкально - театрализованные представления “Любимые сказки Чуковского”

8. Оформление выставки детских рисунков.

 

№

Мероприятия

Задачи

Сроки

ответственные

 

I этап - подготовительный

 

 

Анкетирование родителей

«Семейные чтения детских книг любимого писателя»

Выяснить, какие произведения используются родителями дома, что нравится детям

1 неделя

Воспитатели, логопед

Круглый стол для родителей «Ребенок и книга»

Обсудить результаты анкетирования. Сформировать интерес у родителей к проекту, обсудить его важность, цели и задачи

1 неделя Воспитатели, родители, логопед

Оформление родительского уголка «Сказочный мир К.И.Чуковского»

Просвещение родителей.

2 неделя Логопед

Подбор наглядных пособий,

демонстрационного материала, игрушек, книг

Создавать развивающую среду

2 неделя

Воспитатели, родители

 

II этап - основной

 

 

Рассматривание книг, иллюстраций в читальном уголке, портрета писателя.

Чтение и пересказ книг.

Беседы о жизни и творчестве писателя.

Развивать интерес к книгам, вызывать интерес к слову, чтению книг

2-3 недели Воспитатели, логопед, дети

Заучивание и иллюстрирование авторских загадок

Пополнять словарь за счёт литературных образных выражений. Способствовать совместному творчеству детей и родителей, вызвать положительные эмоции от успехов.

2-3 недели Родители, дети, логопед

Экскурсия в библиотеку

Уточнить представление о библиотеке, правилах поведения, воспитывать бережное отношение к книге

3 неделя Библиотекарь посёлковой библиотеки, логопед, воспитатели

Речевая игра-соревнование «День стихов и загадок»

Поддерживать интерес к творчеству писателя

3 неделя

Воспитатели, логопед

Просмотр мультфильмов Прослушивание аудиозаписей

знакомить с авторским исполнение сказок

4 неделя

Воспитатели

Рисование иллюстраций к сказкам

Развивать творческие способности

4 неделя

Воспитатели, родители

Викторина по сказкам

Поддерживать интерес детей, вызвать положительные эмоции от успехов. Закреплять образные обороты речи.

4 неделя

Логопед, воспитатели

Разучивание подвижных игр («Крокодил», «Глухие телефоны», «Доктор Айболит»)

Формировать, развивать координацию и ловкость

4-5 недели Воспитатель, инструктор по физ. культуре

Инсценирование диалогов и стихов на занятиях и в группе

Формирование выразительности речи, артистизма и творческих способностей

6 неделя

Воспитатели, логопед

Изготовление сказочных героев (оригами)

Создавать условия для выражения своих впечатлений, развивать умение воспроизводить выразительные средства в творчестве

6 неделя

Воспитатели

 

III этап - заключительный

1.

Оформление выставки творческих работ: рисунков, книжек-малышек и

фотоматериалов

Создание творческого отчёта

8 неделя

Воспитатели, логопед

2.

Презентация проекта «Сказочный мир К.И. Чуковского»

Включить в работу родителей

8 неделя

Воспитатели, родители, логопед

3.

Награждение

победителей

викторины

Получить заряд радости и эмоционального подъема от проделанной работы

8 неделя

Воспитатели, родители, логопед

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экскурсия в библиотеку
«Хорошая книга - лучший друг»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Викторина

ВЫБЕЖАЛ ИЗ МОРЯ КИТ

Какими словами оканчиваются строчки

 

 

1. Только вдруг из-за кусточка

Из-за синего лесочка

Из далёких из полей

Прилетает

2. Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами

И сушёными

3. Я за свечку,

Свечка — в печку!

Я за книжку

Та — бежать

И вприпрыжку

Под

4. Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки

А сапожки не простые—

В них застёжки

5. Наступила темнота

Не ходи за ворота

Кто на улицу попал—

Заблудился и

6. А за нею вилки

Рюмки да бутылки

Чашки да ложки

Скачут по

7. Мама по саду пойдёт

Мама с дерева сорвёт

Туфельки, сапожки

Новые

8. И такая дребедень

Целый день

Динь-ди-лень

Динь-ди-лень

Динь-ди-лень!

То тюлень позвонит, то

9. А в Африке,

А в Африке

На чёрной Лимпопо

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сидит и плачет

В Африке

Печальный

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку

В Африку гулять!

В Африке акулы

В Африке гориллы

В Африке большие

Злые

Была у меня сестра

Сидела она у костра

И большого поймала в костре

Дали

Мурочке

тетрадь

Стала Мура

Только раки-забияки

Не боятся бою-драки

Хоть и пятятся назад

Но усами

Рыбы по полю гуляют

Жабы по небу летают

Мыши кошку изловили

В мышеловку

У тебя на шее вакса

У тебя под носом клякса

У тебя такие руки

Что сбежали даже

Но жуки-червяки

Испугалися,

По углам, по щелям

Разбежалися:

Тараканы

Под диваны

А козявочки

Под

Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало

Глянул заинька в окно

Стало заиньке

Села бы баба за стол

Да стол за ворота ушёл.

Сварила бы баба щи

Да кастрюлю поди поищи!

И чашки ушли, и стаканы

Остались одни

 

 

 

 

 

 

Логопедическая ритмика

Путешествие по сказкам К. И. Чуковского

Цели: развивать мелкую моторику рук и конструктивный праксис, двигательное и творческое воображение, развивать и активизировать словарный запас, воспитать доброе отношение и чувство сострадания к животным, закрепить знания о произведениях К.И. Чуковского.

Оборудование: игрушечные звери, самодельные музыкальные инструменты; кукла Доктор Айболит, костюм Федоры; портрет К.И. Чуковского, аудиоаппаратура, диск с записью музыки.

Логопед. Здравствуйте, уважаемые взрослые, дети!

Вы любите сказку?

Хотите отправиться в сказку?

Тогда, поехали!

Игра с имитацией движений «Превращения»

Участники имитируют в соответствии со словами:

Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот — задом наперед.

А за ним комарики — на воздушном шарике.

А за ними раки — на хромой собаке.

Волки — на кобыле.

Львы — в автомобиле.

Едут и смеются, пряники жуют.

Развития дыхания, силы голоса.

На картинках эпизоды из сказки «Тараканище»: медведи на велосипеде, комарики на воздушном шарике, волки на кобыле, львы в автомобиле, зайчики в трамвайчике.

Упражнение 1.

Логопед. Медведи и кот долго ехали, устали и остановились, звери тяжело дышат.

Сделать глубокий вдох ртом, напряженный выдох с усилением в конце, на выдохе произнести: «фу-у-у-у». Выполнить два раза. Но вот звери отдохнули и стали дышать спокойно и ровно.

Упражнение 2.

Логопед. А за ним комарики

На воздушном шарике.

Комарикам понравилось летать на шарике, и они запели свою веселую песенку.

Сделать вдох, а на выдохе длительно произносить с постепенным увеличением силы голоса: «з-з-з-З-З-З».

Упражнение 3.

Логопед. Волки на кобыле, львы в автомобиле

Волки быстро скакали, копыта, лошадки стучали вот так.

«Цок-цок-цок, цок-цок»

Взрослый произносит звукоподражание одновременно с отхлопыванием ритма ладонями. Ребенок должен повторить действия в том же ритме.

Львы в автомобиле подавали сигнал, машина гудела так:

«Би-би. би-би-би»,

Взрослый произносит звукоподражание одновременно с отстукиванием ритма кулаком правой (затем левой) руки по столу. Ребенок должен повторить действия в том же ритме.

Упражнение 4.

Логопед. Зайчики в трамвайчике...

Когда трамвайчик ехал медленно, колокольчик звенел тихо: «ДИНЬ, ДИНЬ, ДИНЬ».

Сделать вдох, а на выдохе произнести тихо: «Динь, динь, динь».

А когда трамвай ехал быстро, колокольчик звенел громко: «ДИНЬ, ДИНЬ, ДИНЬ».

Сделать вдох, а на выдохе произнести громко и четко: «ДИНЬ, ДИНЬ, ДИНЬ».

Логопед. Один, два, три - в сказку приехали мы.

Что-то никого невидно.

Зрительная гимнастика

Раз — налево, два- направо

Три — наверх, четыре— вниз.

А теперь по кругу смотрим

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше

Тренируем мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много

Чтоб усилить в 1000 раз!

 

Кукла — доктор Айболит сидит с телеграммой.

Логопед. А вот и Айболит сидит. Ему пришла телеграмма от Гиппопотама. Прочитайте её. Читают наизусть телеграмму.

Приезжайте, доктор

В Африку скорей

И спасите, доктор

Наших малышей!

На чём же отправится в Африку Айболит?

Отгадайте, на каком виде транспорта:

Паровоз

Без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел—

Прямо по морю пошел!

Занимайте места на пароходе вместе с Айболитом.

Массаж спины «Пароход»

Все встают «пароходиком».

Логопед.

Пароход кричит: Ту-Ту!

Я иду, иду, иду!

Поколачивание кулачками.

А чайки кричат, а чайки говорят:

Так-так-так! Так-так-так!

Похлопывание ладошками.

Так-так-так! Так-так-так!

Динамическое упражнение «Сигнальщики»

(выполняют движения за логопедом)

Мы стоим, как на земле,

Ну а плывем на корабле

И сигналим каждый раз,

Когда дан такой приказ.

Направо — поворот,

Налево — поворот,

А ну-ка, не зевай,

Сигналы подавай!

Логопед. Наш пароход приплыл к берегам Африки.

Игровая ситуация-диалог «Лечим зверей»

Каждый ребенок (взрослый) берёт одного из игрушечных животных. Доктор Айболит подходит к каждому из зверей и спрашивает, что у него болит, за больного питомца отвечает ребенок, Айболит лечит зверей (меряет температуру дает микстуру, делает перевязку, ставит компресс)

У бегемотиков болят- животики.

У страусят, что болит? - голова и горлышко.

У бедных акулят- зубки болят.

У бедного кузнечика- вывихнуто плечико.

Эстафета «Доктор Айболит»

Градусники заменят кегли. Количество
кеглей на 2 меньше, чем участников. По сигналу первый «Айболит» берет
корзину и бежит до отметки и возвращается. Вернувшись,
достает кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам (как
градусники) под мышку. Кроме последнего. Ему «Айболит» отдает корзину,
а сам выбывает из игры. Новый «Айболит» быстро собирает кегли и вновь
проделывает то, что и первый игрок. Кегли не надо ронять.

Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит»,
вернувшийся из «Африки», и ни одного больного.

Логопед. Все вылечились и обрадовались.

Логопед. Вдоль по Африке гуляем.

Фиги-финики срываем
Ну и Африка!

Вот так Африка!

Оседлали носорога

Покаталися немного
Ну и Африка!

Вот так Африка!

Со слонами на ходу
Поиграли в чехарду
Ну и Африка!

Вот так Африка! Слышен чей-то плач.

Логопед. Вы слышите плач? У кого-то горе.

Сюда идёт и плачет тётушка Федора.

Песня Федоры.

 

Ой вы, бедные сиротки мои.

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком

Окачу вас кипяточком

И вы будете опять,

Словно солнышко, сиять!

 

Логопедическая гимнастика

Самовар: Что ты скажешь, чашка?

Надувать обе щеки.

Чашка: Ох она бедняжка!

«Чашка» снаружи и внутри рта.

Самовар: Что ты скажешь нам, метла?

Надувать обе щеки.

Метла: На Федору я не зла.

«Маляр»

Самовар: Что нам скажут блюдца?

Надувать обе щеки.

Тарелки: Мы хотим вернуться.

Язык «на донышке».

Логопед. Ну, Федора, так и быть

Рады мы тебя простить.

Федора. Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать

Буду, буду я посуду
И любить, и уважать!

Логопед. Делу время, веселью час

Поработаем сейчас.

Всем места свои занять
И работу выполнять!

Развитие мелкой моторики.

 

Раз, два, три четыре

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже

Развалился

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали

Так Федоре помогали.

 

Логопед. Чистотой сияет дом

Хорошо, уютно в нем...

Эй, сороконожки

Бегите по дорожке

Зовите музыкантов

Будем мы играть!

Игра-соревнование «Сороконожки»,

Музыканты прибежали

В барабаны застучали...

Отбивают ритм весёлой мелодии

Логопед. Ну, Федора, не плошай—

Всех к столу ты приглашай.

Федора. К чаю ароматному
Угощенье знатное.

Чай и жажду утоляет

И людей навек сближает.

 

 

 

 

 

 

Праздник «Сказочный мир К. И. Чуковского»

Оборудование:

Портрет,

книг

и,

ширма

куклы: кот Ученый, мышонок Митька

кост

юмы детей:

для девочек

—

ю

бочки из разноцветных лент, для мальчиков — бусы из киндер-сюрпризов,

перья,

кошка

Котауси

, мышка

Мауси

,

Бармалей

аудиокассета с записями детских песен «

Чунга-Чанга

»

игрушки детенышей живот

ных жарких стран

,

мак

ет

чудо-дерева

с башмачками

картинка с и

зображением дерева

,

телеграмм

а

подушка

Бармалея

(к одному из уголков пришита длинная леска)

призы

.

Предварительная работа.

Чтение

стихов и сказок

Разучивание с детьми стихотворений

Инсценировка стихотворения «

Котауси

и

Мауси

»

Подготов

ка танца

«Играем со

зверятами

»

Подготовка поделок из бумаги и бросового материала

П

риглашений на праздник

Э

мблем праздника

Ход праздника:

Кот. Жил да был крокодил.

Он по улицам ходил

Папиросы курил

По-турецки говорил:

Крокодил, Крокодил

Крокодилович!

Кот. Ребята, а вы догадались, кто написал эту книжку?

Вот только не припомню, из какой сказки этот крокодил: из

«Краденого солнца» или из «Мойдодыра»?

1. Сценка «Какая книжка лучше?»

Появляется мышонок Митька. У него забинтована голова.

Мышонок. Ох, ох! Привет, котик. Угадай, какая книжка

лучше — толстая или тонкая?

Кот. Интересная.

Мышонок. А вот и не угадал! Толстая лучше:

ею драться удобнее, ударить можно побольнее. Ох, ох!

Кот. Эх ты, Митька! Книжки нужно беречь. Вот у меня книжка. Ей

уже двадцать лет! Она мне от моего дедушки досталась, а все как

новая. Своим котятам оставлю ее почитать,

уж больно она интересная.

Митька, а почему у тебя голова забинтована?

Мышонок. Это мышка Мауси меня книжкой стукнула. Я ее немного

подразнил, а она вдруг бац-бац! Не Мауси, а бяка- закаляка какая-то. Ох, ох, голова болит...

Кот. Дразниться нехорошо, а драться — тем более. Если вы не знаете,

чем заняться в свободное время, спросите у ребят, они вам подскажут.

Мышонок. Ребята, в какие игры вы играете? (Ответы детей.)

Кот. Митька, я знаю одного доктора, который всем зверятам помогает.

Это доктор...

Кот. Он и тебе поможет. А найти мы его можем в сказке, которую

написал К. И. Чуковский. Это мой любимый писатель. Уважаемая... (имя, отчество), расскажите нам, пожалуйста, о моем любимом писателе и пригласите сюда, пожалуйста, доброго доктора Айболита: надо нашего Митьку полечить.

Мышонок. А у меня головка уже не болит!

Логопед. Здравствуйте. Дорогие ребята и уважаемые взрослые!

Я с удовольствием расскажу вам о самом любимом детском писателе —

К. И. Чуковском (портрет).

Его стихи приносят радость всем. Не только дети, но и родители,

дедушки и бабушки не представляют своего детства без сказочных героев Чуковского.

А вот какое шутливое стихотворение посвятил Корнею Ивановичу писатель Валентин Берестов.

Читает родитель.

Нам жалко дедушку Корнея

В сравненье с нами он отстал

Поскольку в детстве «Бармалея»

И «Крокодила» не читал

Не восхищался «Телефоном»

И в «Тараканище» не вник

Как вырос он таким ученым

Не зная самых главных книг?

-Дети, а вы любите сказки Чуковского? За что ?

-А еще все они очень поучительные. После каждого знакомства со сказкой вы начинаете понимать, что есть добро, а что зло. Но секрет успеха произведений Чуковского не только в героях и их приключениях, но и в том, как они написаны. Вот послушайте внимательно эти строчки из известной вам сказки.

Утюги за сапогами

Сапоги за пирогами

Пироги за утюгами

Кочерга за кушаком

Правда, похоже на то, что слова как будто бегут по лестнице, перепрыгивая друг через друга. Такие строки легко запоминаются на всю жизнь! Звучные стихи Чуковского развивают и обогащают нашу речь.

Дети читают стихи.

1. Мы Чуковского все знаем

С детства раннего читаем

Сказки, песни для детей

Писал дедушка Корней

 

И теперь в саду

у нас

 

Е

сть чудо-дерево для вас

А над ним комарики

На воздушном шарике

Рыбы по саду гуляют

Жабы по небу летают

Пуще прежнего шалят
Веселиться всем велят!

Всех Чуковский рассмешит

 

П

озабавит, удивит.

И покажет ребятишкам

Как добру учиться в книжках!

2. Игра с имитацией движений «Превращения» (повторяют за логопедом)

Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот— задом наперед.

А за ним комарики — на воздушном шарике.

А за ними раки — на хромой собаке.

Волки — на кобыле.

Львы — в автомобиле.

Зайчики — в трамвайчике.

Едут и смеются, пряники жуют.

Логопед. У меня зазвонил телефон.

Кто говорит?

Логопед. Откуда?

Логопед. Что вам надо?

Логопед (кладет трубку).

Как называется стихотворение?

Логопед. Правильно! А знаете ли вы, что сказки Корней Иванович писал не
всегда, они родились у него случайно. Первым появился «Крокодил». У
писателя заболел сын. Он вез его домой в ночном поезде и, чтобы
хоть как-нибудь облегчить страдания мальчика, под перестук вагонных

колес стал рассказывать:

Жил да был Крокодил

Он по улицам ходил

Папиросы курил

По-турецки говорил—

Крокодил, Крокодил Крокодилович...

А знаменитый «Мойдодыр» появился, когда однажды, работая в своем
кабинете, писатель услышал, как ревет в три ручья его маленькая дочка, не
желая мыться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно
неожиданно для себя сказал:

Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.

А нечистым трубочистам—

Стыд и срам! Стыд и срам!

А уж потом было множество других сказок и стихов. Сегодня произведения Чуковского инсценируют в детских театрах, по их мотивам создают мультфильмы,
детские музыкальные оперы, они переведены на многие языки народов мира.

Корней Иванович был настоящим выдумщиком и фантазером, придумывал необычные и забавные имена своим главным героям, например Мойдодыр, Айболит

Из каких слов оно состоит?

Ребенок. Айболита дети знают,

Всех зверей он исцеляет

Добрым словом одарит

И здоровьем наградит!

Логопед. А что это за непонятные, заковыристые слова словечки: May си, хвостауси, Котауси, глазауси, зубауси?

Ведущий. Хотелось бы узнать историю этих мышки и кошки. Кто нам ее расскажет?

3. Инсценировка отрывка из стихотворения «Котауси и Мауси»

4. Подвижная игра «Поможем Мауси» (игра «Кошки-мышки»)

5. Игра-викторина «Ромашка»

На столе взрослый выкладывает из лепестков ромашку. На обороте каждого лепестка написан отрывок из сказок К. Чуковского. Каждый ребенок по очереди подходит к столу, берет лепесток и передает его педагогу. Взрослый читает текст, а ребенок сам или с помощью своих товарищей отгадывает название сказки.

Варианты надписей на лепестках:

 

Вдруг из маминой, из спальни

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой. «Мойдодыр»

А лисички взяли спички

К морю синему пошли

Море синее зажгли. «Путаница»

 

Пошла муха на базар

И купила самовар. «Муха-цокотуха»

А посуда вперед и вперед

По полям, по болотам идет «Федорино горе»

Откуда?

От верблюда.

Что вам надо?

Шоколада.

«Телефон»

И принесли к нему зайку

Такого больного, хромого

И доктор пришил ему ножки

И заинька прыгает снова. «Доктор Айболит»

Но, увидев усача

Звери дали стрекача

По лесам, по полям разбежалися

Тараканьих усов испугалися. «Тараканище»

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало

Глянул заинька в окно

Стало заиньке темно. «Краденое солнце»

Мама по саду пойдет

Мама с дерева сорвет

Туфельки, сапожки

Новые калошки. «Чудо-дерево»

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку

В Африку гулять! «Бармалей»

Ведущий. Ребята, нам принесли телеграмму. Приезжайте, дети,

В Африку скорей

Полюбите, дети

Наших малышей

Поиграйте с ними

Надо поиграть

И тогда не станут
Малыши скучать.

«Гиппопотам».

Ведущий. Ребята, вас в гости приглашает Гиппопотам.

Но прогулка эта очень опасна:

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку

В Африку гулять!

Дети. В Африку! В Африку!

Ведущий. В Африке акулы

В Африке гориллы

В Африке большие

Злые крокодилы

Будут вас кусать

Бить и обижать—

Не ходите, дети

В Африку гулят.

Дети. В Африку! В Африку!

Дети поворачиваются к родителям, протягивают к ним руки, моля отпустить их в путешествие. Родители грозят детям пальцами.

Взрослые.

«Африка ужасна,

Да-да-да!

Африка опасна

Да-да-да!

Не ходите в Африку

Дети, никогда!»

Дети В Африку! В Африку!

Ведущий.

Но папочка и мамочка уснули вечерком

А Танечка и Ванечка- в Африку бегом—

В Африку!

В Африку!

Да не одни, а со своими друзьями!

Родители делают вид, что засыпают. Дети, пригнувшись, как бы прячась от родителей, идут по кругу, приговаривая:

В Африку, в Африку, в Африку — бегом

В Африку, в Африку, в Африку — тайком!

Дети

надевают костюмы,

отворачиваются от родителей, приседают, опускают головы, закрывают их руками и замирают

«прячутся».

Ведущий. Мамы и папы, проснитесь!

Взрослые. А где же наши детки?

Ведущий. Вы сможете увидеть их в «волшебные бинокли».

А сделать их можно так:

Родители делают «бинокли» и снова спрашивают. «А где же наши детки?». Трое очереди встают, поворачиваются лицом к гостям и читают стихи.

Вдоль по Африке гуляют

Фиги-финики срывают—

Ну и Африка!

Вот так Африка!

Оседлали носорога

Покаталися немного—

Ну и Африка!

Вот так Африка!

3 Со слонами на ходу Поиграли в чехарду,—

Все Ну и Африка!

Вот так Африка!

(в прыжке поворачиваются, встают).

6. Аэробика «Играем со зверятами»

Дети берут игрушки и выполняют движения под песню «Чунга-Чанга»

Появляется Бармалей У него в руках подушка. Он кладет ее в уголок, ближний к выходу из комнаты.

Бармалей. Я кровожадный

Я беспощадный

Я злой разбойник Бармалей!

И мне не надо

Ни мармелада

Ни шоколада

А только маленьких (Да, очень маленьких!)

Детей!

Сейчас я буду вас ловить! Я очень голоден!

Ведущий. Нет, нет, нет! Лучше мы тебя угостим, накормим.

Дети угощают Бармалея конфетами. Он ест, разбрасывает фантики и пачкает лицо.

Ведущий. Подними бумажки, Бармалей

Бармалей. Вот еще!

Ведущий. Смотри, как бы от тебя, такого грязнули, подушка не убежала!

Бармалей. Вот еще!

Подушка потихоньку начинает двигаться по направлению к выходу из зала (ее за леску вытягивает один из взрослых). Бармалей пытается поймать подушку, падает, встает, опять ловит и опять падает. Все смеются.

Бармалей. Как это? Что это?

Ведущий. Знакомый случай. Ребята, вы можете рассказать Бармалею, что бывает с грязнулями?

Ребенок. Одеяло

Убежало

Улетела простыня

И подушка

Как лягушка

Ускакала от меня.

Я за свечку

Свечка — в печку!

Я за книжку

Та — бежать

И вприпрыжку

Под кровать! «Мойдодыр»

Бармалей. Какая страшная история! Надо поскорее стереть грязь и прибраться. Убегает с подушкой из зала.

Ведущий. Ребята, пора нам в сад возвращаться.

На одной ножке покрутись

И домой ты возвратись.

Логопед выносит макет маленького деревца, на котором висят силуэты детских туфелек, башмачков, тапочек, сандалий расписанных детьми и взрослыми.

Ведущий.

А у наших у ворот

Чудо-дерево растет.

Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное!

Не листочки на нем

Не цветочки на нем

А чулки да башмаки

Словно яблоки! «Чудо-дерево»

7. Песня «Чудо-дерево» (на мотив р. Н. песни «Ах вы, сени...»

8. Игра «Найди пару»

Ведущий. Какой веселый, радостный праздник у нас получился!

Бармалей. И вот от этой радости

Выросли - фрукты, сладости.

Бармалей выносит корзину с фруктами (киндерами).

Логопед. Дети, порадовала вас встреча с героями сказок?

Читайте произведения Корнея Ивановича Чуковского, они принесут вам огромную радость, и вы их непременно полюбите! А взрослым хотелось бы пожелать:

Не бойся сказки. Бойся лжи.

А сказка не обманет.

Ребенку сказку расскажи-

На свете правды больше станет.

До новых встреч.