"Детский сад и семья" . Работа №1169

Детский сад и семья.

С первых дней пребывания детей в детском саду мы, воспитатели, стремимся договориться с семьей о единстве требований, предъявляемых дошкольнику. Это одно из важнейших условий успешного воспитания. Тесный контакт с семьей помогает нам найти правильный подход к каждому ребенку и более эффективно влиять на его поведение. К сожалению, нередки случаи, когда педагога детского сада приходится не продолжать воспитание ребенка, начатое в семье, а по существу перевоспитывать его. При это бывает трудно убедить некоторых родителей, что они допускают ошибки в воспитании своих детей. Наиболее распространенной ошибкой является недооценка огромного значения в формировании личности ребенка первых лет его жизни. Родители считают, что ребенок еще очень мал и рано предъявлять ему какие-либо требования. Взрослые стараются угодить малышу, выполнить все его желания, не сознавая, что тем самым наносят ему часто непоправимый вред. Долг каждого педагога помочь разобраться в вопросах воспитания, направить воспитание ребенка по верному пути. Добиваясь контакта с родителями, мы беседуем с ними, проводим открытые занятия для родителей, групповые родительские собрания, стремимся познакомиться с хорошим опытом семейного воспитания, с тем как отец и мать осуществляют индивидуальный подход к ребенку. У меня в группе есть дети медлительные, спокойные и чрезмерно подвижные. Одни внимательны к указаниям воспитателя, послушны и вместе с тем активны, другие малодисциплинированны, с трудом выполняют указания взрослых. Некоторые застенчивы, любят уединяться, в коллективных играх занимают второстепенные роли, другие же наоборот, стремятся к лидерству. Эти различия на мой взгляд объясняются условиями жизни и воспитания, а также особенностями нервной системы ребенка. Родителям необходимо знать эти особенности и учитывать их при воспитании детей. Важно также педагогам и родителям вовремя посоветоваться друг с другом и решить, как следует поступить в том или ином конкретном случае. Иногда мы беседуем с родителями, когда они берут детей домой или когда приводят в детский сад. Подчас беседы проходят при самом ребенке, конечно, исключая случаи, когда разговор касается прямых педагогических советов родителям, указаний на ошибки воспитания, неправильность семейных отношений, которые отрицательно сказываются на ребенке. Приятно бывает сообщить родителям о хорошем поведении малыша. Когда же приходится рассказывать о его плохом поступке, я делаю это таким же строгим тоном и с таким же требовательным видом, показывающим недопустимость поступка, как говорила ранее с самим ребенком. В противном случае он живо почувствует фальшь в славах и поведении воспитателя. Но, конечно, подобный разговор не носит характера жалобы, так как жалоба справедливо раздражает родителей. Прямой разговор скорее всего может разрешить спорный вопрос и тем самым способствовать достижению воспитательных целей. Если удается добиться согласованного воздействия на ребенка со стороны воспитателя и семьи, удается изменить и поведение ребенка в лучшую сторону.