" Проектная деятельность на уроках географии " . Работа №1210

Проектная деятельность на уроках географии

Учитель географии

Орехова Т. Е.

На современном этапе, в условиях модернизации образования и в связи с переходом на новые образовательные стандарты перед  преподавателем, стоит задача формирования личности, умеющей самостоятельно организовать свою деятельность и свободно ориентироваться в информационном пространстве.

Особую значимость при этом приобретает проектная деятельность, которая является одним из методов развивающего обучения и направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ и представление полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Для типологии проектов предлагаются следующие признаки:

Доминирующая в проекте деятельность

: исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, информационный, творческий и другие;

Предметно-содержательная область:

моно проект

(в рамках одной области знания);

межпредметный

проект.

Характер координации проекта

.

Х

арактер контактов

(среди участников одной школы, класса, населенного пункта, и т.д.).

Количество участников проекта.

Продолжительность проекта.

Курс географии имеет благоприятные возможности для организации проектной деятельности учащихся.  Осуществлять проектную деятельность можно на основе организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся с различными источниками географической информации: картами, статистическими материалами, справочной и научно-популярной литературой, информацией из периодической печати, радио и телевидения, социологическим опросом.

Начиная с 6 класса предлагаю различные темы проектов для учащихся. Творческие учебные проекты, связанные с разработкой туристического маршрута, экскурсии, путешествия вызывают у учащихся большой интерес. В таких проектах представлен социальный и культурный аспект. Многие дети оригинально оформляют такие проекты. Например, в 7 классе «Речная кругосветка» по водным путям России», в 9 классе «Государства», «Традиции и обычаи народов мира», «Создание национальных парков ».

Некоторые проекты имеют профориентационное значение. Например, в 9 классе  «Особенности сферы услуг своей местности», «Рейтинг профессий и их соотношение на рынке труда в своем регионе».

Экологизация курса географии – одно из важнейших сквозных направлений, обусловленных современным состоянием окружающей среды. В 2017 году ,объявленным годом экологии, проведен конкурс защиты проекта 6-9 классы «Посмотри , как хорош край , в котором ты живёшь». Учебные проекты позволяют учащимся познакомится с проявлением экологических проблем в России, в ее регионах, в других странах мира. Например, в 8 классе «Хозяйственное освоение Амазонии», в 9 классе «Экологическая обстановка в государстве».  

  Через проекты в образовательной деятельности реализуется краеведческий подход, который направлен на развитие личности в условиях национально-региональных традиций, воспитание гражданственности, патриотизма, экологической культуры личности.      Изучение природных, социально-экономических, исторических, культурных особенностей родного края комплексно воздействует на все сферы сознания: интеллектуальную, эмоциональную, волевую. Такие проекты обычно носят исследовательский характер, детям интересны, часто социально значимы.

Достоинство проектной деятельности в том, что она учит обучающихся находить возможности для проявления своей инициативы, способностей, знаний и умений, а также является стимулом к успеху и учителя, и ученика.