ПОЛОЖЕНИЕ о составлении рабочих программ педагогами-психологами . Работа №1358

Принято на заседании

городского методического

объединения педагогов-психологов

(протокол №___ от _____ г.)

УТВЕРЖДАЮ

Начальник ГОУО

_______________________ ФИО

 

Утверждено приказом по ГОУО

№ ____от «___» ___________ 20 г

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ
о составлении рабочих программ педагогами-психологами, реализующими федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

СОСТАВИТЕЛЬ:

Е. Д. Полякова, педагог-психолог высшей квалификационной категории

МБОУ Начальная школа-детский сад

2016г.

 

Общие положения

 

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (вступил в силу 01.09.2013); ФГОС ДО (Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) с методическими рекомендациями по составлению рабочих программ, Положением о психологической службе в системе народного образования (Приказ № 636 Министерства образования Российской федерации от 22.10.1999 г.).

 

1.2. Рабочая программа педагога-психолога (далее – Программа) – это документ, определяющий содержание, объем, порядок прохождения (овладения) какой-либо коррекционной или развивающей программой, в соответствии с которой специалист непосредственно осуществляет планомерный процесс работы с детьми в конкретной группе (подгруппе) в специально отведенном для этого месте и в определенное время.

Рабочая программа педагога-психолога является частью цикла рабочих программ педагогических работников образовательной организации, которые определяют содержание деятельности организации в соответствии с образовательной программой, направленной на реализацию федерального государственного стандарта, образовательных потребностей и запросов воспитанников и их родителей.

Программа выполняет три основные функции: нормативную, информационно-методическую и организационно-планирующую.

Нормативная функция

определяет обязательность реализации содержания Программы в полном объеме.

Информационно-методическая функция

позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, последовательности изучения материала, а также путях достижения результатов освоения образовательной программы воспитанниками средствами данного курса (программы, тренинга, блоков специально подобранных игр и упражнений и пр.).

Организационно-планирующая функция

предусматривает выделение этапов работы взрослого с детьми, структурирование материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения психологической диагностики (мониторинга).

Требования к Программе:

1) наличие признаков нормативного документа;

2) учет основных положений образовательной программы образовательной организации;

3) системность и целостность содержания образования;

4) последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса;

5) учет логических взаимосвязей с другими видами деятельности детей;

6) конкретность и однозначность представления элементов содержания образования;

7) определение планируемых результатов реализации программы.

Нормативной и содержательной основой для со

ставления Программы является основная образо

вательная программа образовательной организации.

 

Разработка Программы.

2.1. Разработка и утверждение Программы относится к компетенции ОО.

2.2. Программа разрабатывается педагогом-психологом ежегодно до начала нового учебного года и корректируется по мере необходимости.

2.3. При составлении, согласовании и утверждении Программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

федеральному государственному образовательному стандарту

ДО

;

требованиям к результатам освоения основной образовательной программы;

примерной образовательной программе, утвержденной Министерством образования и науки РФ (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию);

требованиям к оснащению образовательного процесса

в

ДО.

2.4. Программа является основой для создания календарно-тематического планирования.

2.5. Если в примерной или авторской программе не указано распределение количества занятий по разделам и темам, а указано только общее количество часов, специалист распределяет время по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на нормы нагрузки детей по возрастам.

2.6. К Программам относятся:

авторские программы;

программы, составленные специалистом или коллективом специалистов.

2.7. Авторская программа - это документ, созданный на основе федеральных государственных образовательных стандартов, имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) для достижения планируемых результатов с использованием предложенного данным автором (группой авторов) методического продукта.. Для авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания. К таким программам педагог-психолог составляет только календарно-тематическое планирование, отражающее особенности образовательного процесса в образовательном учреждении, группе. В данном случае у специалиста должен иметься опубликованный вариант авторской программы.

2.8. Программа, составленная специалистом или коллективом специалистов. В этом случае для разработки рабочей программы педагоги-психологи могут брать за основу:

основную образовательную программу

ОО;

авторскую программу

;

2.9. Составитель рабочей программы может самостоятельно:

расширять перечень тем, понятий;

раскрывать содержа

ние разделов, тем, обозначенных в основной программе ОО;

конкретизировать и детализировать темы;

устанавливать последовательность изучения учебного материала;

распределять материал по годам обучения;

распределять время, отведенное на изучение цикла занятий (курса), между разделами, блоками и темами по их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов;

конкрети

зировать планируемые результаты освоения Программы;

выбирать, исходя из стоящих задач, методики, технологии и инструментарий обследования для обучения и контроля достижения планируе

мых результатов.

 

 

Структура Программы.

 

Рабочие программы педагога-психолога, со

ставляемые ежегодно для конкретных групп, долж

ны иметь структуру, соответствующую требованиям ФГОС

ДО

.

Структура рабочей программы является фор

мой представления

развивающе

-коррекционного курса как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации методического материала, и включает в себя следующие элементы:

1) титульный лист

2) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели и направления работы;

3) общую характеристику курса;

4) описание места курса в общем плане работы ДО;

5) описание ценностных ориентиров содержания курса

5) личностные и предметные результаты освоения курса;

6) содержание курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов деятельности;

8) перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

9) планируемые результаты овладения курсом;

3.3. Титульный лист Программы должен содержать:

полное наименование учреждения;

вид Программы (авторская, рабочая);

указание группы (подгруппы) детей, с которыми будет осваиваться Программа

;

фамилию, имя, отчество специалиста - составителя рабочей программы;

гриф утверждения программы;

год составления программы

Приложение.

3.4. Назначение пояснительной записки в структуре программы состоит в том, чтобы:

определить цели и задачи, планируемые результаты (должны пони

маться однозначно и быть диагностируемыми) на учебный период;

дать представление о способах развертывания материала, в об

щих чертах показать методическую систему достижения целей, которые ста

вятся при изучении, овладении, коррекции, описать средства их достижения;

Если педагог-психолог использует в качестве рабочей программы опубликованную авторскую программу, то в пояснительной записке достаточно привести сведения об авторской программе с указанием наименования, автора и года издания и кратко обосновать причины ее выбора и особенности реализации в конкретном образовательном учреждении. В этом случае пояснительная записка является очень краткой.

В разделе

«Общая характеристика курса»

указываются основные содержательные линии, логические связи данного курса (цикла занятий) с остальны

ми видами деятельности детей.

В разделе

«Описание

места курса в общем плане работы

ДО

» необходимо указать,

к

какой образовательной (коррекционной) области относится цикл занятий, в течение какого времени изучается, общее кол-во часов. Если программа разрабатывается для внеурочной деятельности, то необходимо указать, к какому направлению данный курс относится.

Раздел

«

Описание ценностных ориентиров содержания

курса»

должен

содержать информацию о значимости изучения курса, практической направленности, роли курса в детском развитии.

Раздел

«

Личностные

и предметные результаты освоения конкретного кур

са» должен содержать требования к уровню развития и подготовки детей. Результаты освоения курса в соответствии с требованиями ФГОС ДО и авторской программы конкретизируются для каждой группы.

Календарно-тематическое планирование

является

одним

из

самых

важ

ных компонентов рабочей программы, так как позволяет распределить весь материал в соответствии с планом и годовым графиком работы конкретной группы и общеобразовательного учреждения.

Календарно-тематическое планирование разрабатывается на весь курс занятий с группой.

Календарно-тематический план должен содержать информацию о разде

лах и темах программы с указанием объема отводимого на их реализацию времени; темы занятий, формы проведения, даты, порядкового номера занятия и пр. При

мерные сроки проведения занятий указываются по календарю текуще

го года.

Примерная форма календарно-тематического планирования:

№

занятия

Дата

проведения

 

Тема занятия (блок).

Форма проведения

Количество

отведенного

времени

Содержание занятия.

Виды детской деятельности

Планируемые

результаты

примечания

 

 

 

 

 

 

 

ИТОГО

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса включает в себя следующую информацию:

выходные данные авторских программ, авторского учебно-методического комплекта и дополнительной литературы;

перечень электронных образовательных ресурсов;

перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников.

3.14. Планируемые результаты овладения поставленными задачами и целями формулируются на основе требований к возрастным изменениям детей, к результатам освоения основной образовательной программы ДО.

 

Оформление рабочей программы

Текст рабочей программы должен быть выполнен в печатной виде на одной стороне листа формата А

4

(шрифт

Times

New

Roman

12-14; 1 - 1,5 интервал; выравнивание – по ширине.

Размеры полей: слева –

3 см

, справа –

1,5 см

, сверху – 2 см, снизу – 2 см).

Номер страницы ставится в правом нижнем углу или внизу посередине без точки.

Титульный ли

ст вкл

ючается в общую нумерацию страниц – номер страницы не указывается.

Заголовки печатаются заглавными буквами в середине строки без точки в конце, выделяются жирным шрифтом, не подчеркиваются.

 

Порядок рассмотрения и утверждения рабочей программы

 

5.1. Рабочая программа подлежит экспертизе. Сначала она рассматривается на заседании психологической службы учреждения на предмет ее соответствия требованиям государственного образовательного стандарта, а также миссии, целям, задачам образовательного учреждения, зафиксированным в образовательной программе.

5.3. Далее рабочая программа анализируется директором (администратором) на предмет ее соответствия плану образовательного учреждения и требованиям государственных образовательных стандартов, а также проверяется наличие дополнительных материалов и приложений к Программе.

5.4.Директор образовательного учреждения ставит гриф утверждения на титульном листе (вверху справа): УТВЕРЖДАЮ. Директор (подпись.) Расшифровка подписи. Дата.

 

Компетенция и ответственность педагога-психолога

6.1. К компетенции педагога-психолога относятся:

разработка Рабочих программ;

использование и совершенствование методик психологической деятельности и образовательных технологий;

организация своей деятельности в соответствии с календарно-тематическим планированием и правилами внутреннего распорядка учреждения, иными локальными актами к Уставу учреждения;

осуществление промежуточного и итогового мониторинга в соответствии с федеральными нормами и федеральными требованиями государственного стандарта

ДО

;

6.2. Педагог-психолог несет ответственность за:

невыполнение функций, отнесенных к его компетенции;

реализацию у воспитанников не в полном объеме практической части Программ;

качество знаний, умений и способов деятельности у детей;

нарушение прав и свобод детей во время реализации Рабочих программ.

 

Делопроизводство

 

7.1. Администрация учреждения осуществляет систематический контроль за выполнением рабочих   программ,   их   практической   части,   соответствием записей в соответствующей документации педагога-психолога (в журналы посещения детьми занятий, журнале учета видов деятельности и пр.) 

7.2. В случае невыполнения рабочей программы, по итогам проверки, специалист фиксирует необходимую информацию в соответствующих формах учета деятельности педагога-психолога.

7.3. Итоги проверки рабочих программ подводятся на административном совещании.

 

Источники:

1. http://practic.childpsy.ru/document/detail.php?ID=22883

– Положение о психологической службе в системе НО;

2. http://www.edunor.ru/fgos/fgos-dou

- ФГОС ДО;

3. http://base.garant.ru/70291362/

- Закон об образовании РФ