"Моя педагогическая философия" . Работа №1543

ГКОУ РО Волгодонская школа-интернат №14
Эссе на тему:
Моя педагогическая философия
Учитель-воспитатель класса особый ребенок
Я родилась и выросла в сельской местности, где жили и живут люди разных национальностей: русские, украинцы, казахи, армяне, даргинцы, чеченцы и другие. С детства в школе нас учили жить в мире и согласии, уважать традиции всех народов, помогать ближнему в трудную минуту, радоваться вместе и праздновать победы. Времена изменились, изменилась страна в которой мы живем, но ценности должны оставаться те же: учить добру, любви, миру, согласию, взаимопониманию, ответственности и трудолюбию.
Почти двадцать лет я работаю педагогом, с детьми разного возраста, разных национальностей и стараюсь быть для них другом, старшим наставником, научить уважать себя и других, помнить простое правило: Относись к людям так, как хочешь чтобы относились к тебе.
Есть несколько видов человеческой деятельности, о которой можно сказать, что это не столько работа, сколько служение. Традиционно к ним относятся священник и врач. И учитель.
Дело здесь не только в том, что постоянное взаимодействие с детьми требует особой ответственности, в частности, требует, чтобы твое настроение не влияло на качество работы,- дело прежде всего в том, что ты имеешь дело с душами детей, отвечаешь за их дальнейшую жизнь.
Следует поговорить о любви. На чем основана любовь педагога к детям, в чем она проявляется?
Современная культура выводит простую формулу: главное чтобы ваши амбиции и характеры совпадали, а если не так, то нужно другого человека разными средствами отформатировать под себя- и чем больше он будет похож на тебя, тем больше радости и комфорта он тебе принесет. Если спроецировать эту формулу на отношения учитель-ученик, то получится, что преподаватель с самыми лучшими намерениями штампует себе подобных. И тут ему некогда задуматься, а кто же он сам, то есть заняться самопознанием, без которого нет развития личности. Один свщяннослужитель сказал, что главная задача пастыря — так воспитать душу, чтобы она сама могла стать перед Богом и сознательно избрала добро. Не сходна ли с этим задача педагога — так научить мыслить и воспринимать информацию, чтобы ученик в дальнейшем смог стать самостоятельно думающим человеком?
И не в том ли любовь к ученику, чтобы одарить его не просто истиной, но и умением отличать истину от лжи? Педагог должен быть личностью и давать свободу ученику. Педагог — это точка опоры для ученика. Очень важно зажигать людей, но зажигать их тем, что больше тебя самого. В этом заключается талант и призвание учителя. Талант любви ответственной и знающей свои пределы. Ведь именно любовь может способствовать тому, чтобы учитель стремился не возобладать над учеником во всех отношениях и во что бы то ни стало, но помочь ему, и для этого, если нужно, умолить масштабы своей личности.
Есть такой фильм Общество мертвых поэтов: в колледж приходит новый учитель, который просто взрывает представления детей о литературе. Он зажигает им сердца, они проникаются любовью к литературе, он раскрывает в них таланты. Но развязка фильма не о блестящей судьбе учеников и их преподавателя, а о самоубийстве одного из детей, пытавшегося избежать конфликта с отцом. И это трагедия - в том числе и самого учителя. В данной ситуации очень уместно сравнить учителя с врачом: не там отрезал, не там поправил — и человек умер...
За годы работы с детьми я поняла важную вещь, - никогда нельзя предугадать, как отзовутся в ребенке твои слова, что возьмет он от тебя, если возьмет вообще. Можно снова вспомнить служение врача. Он обследовал человека, дал ему рекомендации и отпустил, у него есть и другие пациенты. А если человек не исполнил предписанного... Так и учитель старается сделать все для ученика, но рано или поздно тот пойдет по жизненному пути сам. Учитель не должен спокойно относится к неудачам, не должен успокаиваться, но и в то же время ему следует четко осознавать пределы и возможности своего влияния, быть мудрым и трезво оценивать не только свои возможности, но и личностные характеристики ученика, для того чтобы каждый раз заново решать, каковы могут быть оптимальные средства педагогического воздействия.
И если подытожить тему любви, то любовь эта — творческая.
...Христа зачастую называли Учителем — именно поэтому христиане назывались учениками. Но не все, кто слушал Его, последовал за Ним, и было бы большой духовной гордыней рассчитывать на больший результат. И, тем не менее, мы знаем, что именно благодаря всего лишь нескольким ученикам, сохранившим верность своему Учителю,дошли до нас Его слова, Его учение о Любви.
Поэтому в своей работе я придерживаюсь принципа: Не навреди. Отдай, что умеешь сам. Помоги понять, сделать правильные выводы, выбрать правильный путь для дальнейшей жизни. Научи ценить то, что имеешь, что дает тебе жизнь.
Уже шестой год я работаю с детьми-инвалидами учителем и воспитателем в классе Особый ребенок. И не разу не пожалела, что судьба меня привела в это учреждение.
Размышляя, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь.Несомненно, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью – это педагогический труд, т.к. ведёт к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я не работаю педагогом, я педагог. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас.
Всё имеет свои истоки. Меня тоже когда-то учили. Именно любимые учителя, открыли мне, что дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми, пожалуй, одно из главных условий успеха и удовлетворения от своей работы. Учитель должен не работать с детьми, а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях.
Поэтому меня с детства привлекала и манила специальность педагога. Я очень хотела учить ребятишек видеть красоту природы, воспитывать доброе отношение к людям, аккуратность, трудолюбие. Видеть улыбку на лицах детей, если у них все получается, и спешить к ним на помощь в случае затруднения, играть, общаться, помогать.
Я прекрасно понимаю: работать с особыми детьми очень трудно и ответственно. Ведь именно нам необходимо помочь этим деткам адаптироваться к современной жизни, сформировать умение учиться и создать на занятии такие условия, при которых обучение станет средством самовыражения ребенка. Поэтому важно тщательно продумывать ход и содержание занятия, применять эффективные формы, методы обучения, подбирать занимательный материал и включать игровые моменты в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, использовать средства обратной связи для постановки общих и личных целей на следующее занятие.
Важно уметь создать атмосферу доброжелательности, уважения и понимания, всегда быть внимательным и профессиональным в контакте с детьми, чтобы сделать их активными участниками образовательного процесса, пробуждая стремление к личному росту, к высоким достижениям и сотрудничеству.
Современный подход к образованию требует, чтобы ребенок получил в ходе обучения не только знания, умения и навыки, соответствующие государственному стандарту, но и освоил компетенции, которые включают в себя умение жить в изменяющемся мире: жизненный опыт, ценности, смыслы, традиции, миропонимание. Необходимо воспитать у детей современное сознание, которое позволит ему жить, бороться и развиваться в окружающем мире.
Какое я испытываю чувство удовлетворения, когда нахожу новые формы, приемы, нестандартные задания, интересные игры, которые помогают передать учащимся все, что я знаю. Так приятно гордиться своими учениками, которые одерживают маленькие победы на каждом занятие. И трудно выразить словами чувство восторга, когда видишь сияющие глаза детей и не можешь выбраться из тесного круга ребят, желающих что-то спросить, что-то сказать, просто постоять рядом. Именно в эти минуты начинаешь чувствовать, что ты нужна детям, что они очень нуждаются в тебе и ждут любого слова одобрения, похвалы, чтобы улыбнуться в ответ своей детской улыбкой. Ради таких мгновений и стоит жить, ведь именно в такие моменты жизни у меня поёт, ликует душа. Это ли не счастье? Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них ответственность. Любить… Да, для меня педагог – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня быть педагогом – это и значит жить и быть счастливым.
Моя задача – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Я понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть множество способов сделать свои уроки интересными и красивыми, но самым главным на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение. Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Надо лишь научиться воспринимать свои ошибки как опыт.
Оказывается, для меня быть педагогом – важно, дорого, без этого я обойтись не могу. Быть педагогом для меня - значит быть счастливой. Я уверена, надежды своих родителей я оправдала: я счастлива сама и стараюсь нести счастье окружающим дорогим для меня людям, моим ученикам.