Духовно- нравственное развитие личности ребенка – основа воспитательной Духовно- нравственное развитие личности ребенка – основа воспитательной. Работа №1548

Духовно- нравственное развитие личности ребенка – основа воспитательной работы педагога.

Важнейшее из человеческих усилий — стремление к нравственности.

От него зависят наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение — главная задача образования.
А. ЭЙНШТЕЙН

Духовно- нравственное воспитание обучающихся, воспитанников.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема духовно- нравственного воспитания становится все более актуальной.

Нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, занимая ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, оказывает влияние и на умственное развитие, на трудовую подготовку, на воспитание эстетических чувств и интересов. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.

Воспитательная деятельность в ГКОУ РО « Пролетарской специальной школе – интернате» в системе духовно- нравственного воспитания осуществляется:

 через реализацию предметных циклов, классных часов и внеклассную работу воспитателя в группе. Таким образом,

Цель духовно-нравственного развития:

Сформировать духовно - нравственную, гармонически развитую личность, гражданина и патриота России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, знающего и ценящего духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Корекционно

– развивающие:

С

пособствовать

формированию готовности и способности

обучающихся, воспитанников

к нравственному самосовершенствованию «становиться лучше»,

развитие

духовно-нравственной компетенции;

Формирование

нравственных ценностей: честности,

доброты, искренности, милосердия

и

навыков нравственного поведения;

Развитие нравственно – эстетических представлений о внутренней красоте человека, о нравственных и моральных ценностях

,

осозна

нию ценности человеческой жизни;

Обучающие задачи:

Расширение представлений о России, как стране, в

которой они живут;

Изучение

основ православной культуры

;

Изучение живой национальной культуры, народного искус

ства

Воспитательные задачи:

Воспитывать

уважение к

старшим и друг к другу;

чувства:

справедливости, отзывчивости, способности получать удовольствие от

благородных честных поступков;

Формирование нравственных оценок для коррекции и организации поведения и дея

тельности личности обучающихся,

воспитанников. Развитие механизмов продуктивного общения, умений принять других

;

Воспитание

личности, обладающей качествами гражданина, патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное время.

Предполагаемые результаты:

Снижение вероятности отклонений в

нравственном развитии и

поведении обучающихся, воспитанников;

Знание различий норм морали, права, основных ценносте

й духовной и общественной жизни;

Чувство социальной

ответственности;

Социально - активная, духовно-нравственная личность, полноценный гражданин нашего общества

;

Возродить чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность;

Сохраненные

традиции

русского народа и преемственность поколений;

Развитое чувство гражданственности и любви к своей малой родине;

О

рганизация

социального партнерства образовательного учреждения, семьи и общественных структур.

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания в школе – интернате:

принцип нравственного примера педагога;

принцип социально-педагогического партнёрства;

принцип индивидуально-личностного развития;

принцип

интегративности

программ духовно-нравственного воспитания;

принцип

социальной

востребованности воспитания.

Направления воспитательных программ

Урочная деятельность:

Ценностная ориентация образования на нравственное развитие личности

обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья. Система базовых национальных ценностей отражается в содержании обучения и оказывает влияние на его организацию. Учебная деятельность формирует когнитивный компонент российской идентичности

.

Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного материала, организацию урока и личность учителя. Потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет программный учебный материал, особенно по литературе, русскому языку и истории. В нём содержится большое количество морально-этических суждений.

. Классные часы и уроки мужества духовно-нравственной направленности, проводимые кл. руководителем и воспитателем в течение учебного года.

При проведении занятий затрагиваются основные нравственные проблемы, связанные с совершенствованием духовно- нравственных качеств личности, нравственными отношениями между людьми, человеком, обществом и природой.

2. Внеурочная деятельность: Базовые ценности отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий: праздниках, викторинах, выставках, дискуссиях, играх и т.д., в деятельности кружков, секций дополнительного образования. Основной внеурочной деятельности является организуемое педагогами и воспитанниками мероприятие, участие в котором расширяет опыт духовно – нравственного и творческого поведения. Внеурочная деятельность воспитателя по программе духовно – нравственного воспитания составляет 1 час в неделю, 35 часов в год. Работа по данному направлению проводится регулярно, системно.

- коллективные творческие дела:

- творческие работы обучающихся, воспитанников духовно – нравственного содержания, выполненные в разных техниках;

- посещение музеев;

- организация и проведение различных общешкольных акций:

- акция памяти «Обелиск»;

- экологическая акция « Живи родник»;

- нравственно - трудовая деятельность:

акция «Помощь должна быть бескорыстна»;

- встреча с ветеранами;

- сбор информации о детях ВОВ и их воспоминаний;

- ведение в школьной газете « Радуга» постоянной рубрики «Война глазами ребенка»;

- изучение биографий знаменитых Россиян, русских святых в рамках внеклассного чтения и библиотечных часов;

-организация и проведение в школе недели казачества.

  Все это способствует развитию навыков художественно-творческой деятельности, воспитанию любви к родному краю, историческому наследию, культуре своего народа и формированию духовно- нравственной личности.

3. Внешкольная деятельность: экскурсии, различные акции, десанты, экологические, военно-патриотические мероприятия. Нравственно - полезные дела организуются в пределах целостного образовательного пространства. Такая практика формирует социальную компетентность и опыт конструктивного гражданского поведения, что позволяет учащемуся, получать опыт нравственно - значимого поступка, переводя содержание национальных ценностей в план духовно и общественно значимой деятельности. Во внешкольной деятельности важным элементом является личность педагога – наставника и воспитателя.

В организации и проведении социально – значимых мероприятий принимают участие педагоги и школьники, родители, ветераны, священнослужители, деятели культуры. Во внеурочной и внешкольной деятельности формируется ценностный и поведенческий компоненты российской национальной идентичности.

4. Семейное воспитание  Интеграция воспитательных усилий семьи и школы имеет приоритетное значение. Школа и семья должны создавать целостное пространство духовно-нравственного развития учащихся. Все компоненты воспитательного пространства школы призваны обеспечивать достижение единой цели - духовно-нравственное развитие личности гражданина России.

  В России духовно-нравственное воспитание традиционно содействовало духовно-нравственному становлению человека на основе православной культуры во всех формах ее проявления.

Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению. Исчезли слова добро, мир и согласие в душе, покаяние, и таких слов можно перечислять множество. Исчезает духовность. Нет доверия друг к другу. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Именно поэтому педагоги, решая задачи воспитания, должны опереться на духовное начало в ребенке, помочь каждому определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Однако школа сама по себе не в состоянии решить вопросы, связанные с воспитанием. Чрезвычайно важно укрепить институт семьи, потому что воспитание должно начинаться в семье, а школа только может помочь в воспитательной работе. В семье формируются общечеловеческие духовно- нравственные ценности: личностные, социальные, нравственно-этические, эстетические. В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость: ее необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных. Проблема духовно-нравственного оздоровления: восстановление ценностей традиционной культуры является настолько трудной, что эффективность её решения может быть обеспечена только совместными действиями педагогического, ученического и родительского коллективов при условии системного подхода. При системном подходе к духовно-нравственному воспитанию наблюдаются положительные результаты воспитательной работы:

Результаты воспитательной работы:

Участие педагогов и

обучающихся

в социально-значимых проектах школы, города, района; всероссийских, областных и районных конкурсах, семинарах по духовно – нравственному воспитанию;

Учащиеся

отличают нравственный и безнравственный поступок;

Знание и соблюдение православных и народных традиций, обрядов; знают

о жизни русских православных святых и

основные христианские праздники, правила поведения в православном храме;

Обучающиеся

знают имена героев России, биографии великих Россиян; донских писателей и поэтов, государственные праздники и символику;

Обучающиеся, воспитанники могут совершать нравственные поступки, знают

основы мировой художественной и русской православной культуры; историю своей малой Родины, великих побед России; музеи и памятные места г. Пролетарска.

В заключении хотелось бы обратить Ваше внимание на слова К.Д. Ушинского  «Задача воспитания - пробудить внимание к духовной жизни …

Если ваш воспитанник знает много, но интересуется пустыми интересами, если он ведет себя отлично, но в нем не пробуждено живое внимание к нравственному и духовному - вы не достигли цели воспитания».