Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности с учётом гендерных особенностей у детей предшкольного возраста. Работа №1780

Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности с учётом гендерных особенностей у детей предшкольного возраста.
На занятиях по изобразительной деятельности мы создаём условия для того, чтобы девочки и мальчики могли выразить то, что для них интересно, эмоционально значимо.
При обучении важно учитывать, что девочки нуждаются в стимулах, основанных, прежде всего на слуховом восприятии, а для мальчиков предпочтительнее использовать визуальные средства, базирующиеся на зрительном восприятии.
При отборе содержательной части обучения детей важно помнить о том, что кисть руки мальчика в развитии отстаёт от кисти руки девочки на 1,5 года. Мальчики чаще рисуют технику, рисунки наполнены действием, отражают большее пространство, вмещают большую площадь. Больше домов и улиц, менее насыщенная цветовая гамма.
В рисунках мальчиков – однообразие цвета, мальчики выбирают чёрные, зелёные, фиолетовые, коричневые цвета. В сравнении с рисунками мальчиков рисунки девочек более детализированы, более сюжетны. Девочки чаще рисуют людей, принцесс, в том числе и себя. Себя часто рисуют с особо выделенными ресницами и ртом, любят пририсовывать украшения, каблуки, часто рядом рисуют кошку, деревья и т.д. В рисунках девочек преобладают яркие цвета, в основном жёлтый, зелёный, красный, синий, розовый, оранжевый, фиолетовый.
Давайте, сравним рисунки детей старшей группы мальчиков и девочек. Тема задана одна и та же – Городской пейзаж. Проявляя своё творчество, мальчики подрисовывают машины, гараж, а девочки себя с мамой за ручку, солнышко, прорисовывая все детали.
А как мальчики и девочки отвечают на занятиях в детском саду?
Мальчик смотрит на стол, в сторону или перед собой и, если знает ответ, отвечает уверенно, задают вопросы ради получения какой-то конкретной информации. В начале занятия долго раскачиваются, на педагога не смотрят, пик работоспособности приходится на конец занятия. Девочки смотрят в лицо, отвечая, ищут в глазах подтверждение правильности ответа и только после кивка взрослого продолжают более уверенно, вопросы задают чаще с целью установления контакта, ориентированы больше на отношения между людьми. После начала занятия быстро набирают оптимальный уровень работоспособности.
Как же воспринимают оценку взрослого мальчики и девочки?
Мальчиков интересует суть оценки, т.е. то, что конкретно оценивается и, что конкретно он сделал не так. Чтобы поддержать мальчика, нужно сказать: Задание очень сложное, но ты справишься. Девочки крайне чувствительны к интонациям, к форме оценки, её публичности. Девочкам нельзя сразу говорить, что они плохо или неверно выполнили задание, т.к. бурная реакция не позволит им рационально осознать, в чём именно они неправы. Чтобы поддержать девочку, скажите ей: Задание сложное, ты уже такое делала. Ни в коем случае нельзя противопоставлять детей: хорошие девочки и плохие мальчики и наоборот!