Урок по русскому языку (УМК «Начальная школа XXI века») 1 класс
Морозова Ю. М., учитель начальных классов МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 6» МО «Ахтубинский район»,
Цель: вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не меняется.
Планируемые результаты: учащиеся учатся выполнять вычисления вида +1, 2, 3, 4; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи одним недостающим данным; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; делать умозаключения по результатам исследования; формируются универсальные учебные действия учащихся;
Оборудование: учебник Моро «Математика» 1 класс, 2 часть; Толковый словарь русского языка Ожегова; памятка-правило «Перестановка слагаемых»; задания для работы в парах; компьютер, проектор; геометрический материал; «Светофоры» по количеству детей в классе.
Ход урока
1. Организационный момент.
– Занимайте свои места. Устраивайтесь поудобнее: нас, как всегда, ждет много нового и интересного.
– Итак, улыбнитесь друг другу и за работу.
2. Актуализация знаний.
1. Задачи-шутки.
В люстре горело 6 лампочек. После того как трехлетняя Маша попала в люстру тремя запасными лампочками, стало гореть 2 лампочки. Сколько лампочек погибло? (4)
С первого куста смородины сняли 4 стакана садовых вредителей, а со второго куста – на 2 меньше. Сколько стаканов садовых вредителей собрали со второго куста смородины? (2)
В понедельник Вова не поделился 2 конфетами с Федей, а во вторник с 3 конфетами. На сколько конфет больше зажилил Вова во вторник? (1)
2. Логическая разминка.
Работа в парах.
– А сейчас, ребята, вы поработаете в парах. Возьмите из конверта карточку с таблицей. Найдите закономерность и нарисуйте недостающую фигуру.
(Приложение 1)
(Самопроверка по образцу). Поднимите светофор у кого в паре правильный ответ.
3. Устный счет.
Решите примеры.
5+3=
1+3=
9-4=
7-4=
8-2=
5+4=
4+3=
6-4=
Замените ответы буквами по ключу и прочитайте слово. (Лаборатория)
3
4
5
2
9
4
8
2
9
7
6
Ключ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
е
о
л
а
б
я
и
т
р
п
– Что означает это слово? Где мы можем найти значение этого слова?
(Чтение значения слова по Толковому словарю)
4. Самоопределение к деятельности.
Предлагаю сегодня вам стать ученными работающими в лаборатории. А что будем изучать, вы сейчас узнаете.
Посмотрите на примеры. Что вы заметили?
4+2
3+1
1+4
2+4
1+3
4+1
– Сегодня мы пронаблюдаем за результатами в таких примерах и сделаем научное открытие.
5. Работа по теме.
1. Практическая работа.
Выложите слева 1 синий квадрат. Добавьте к 1 синему квадрату 4красных квадрата. Сколько получилось? (5)
Запишите пример на доске. (1+4=5)
Поменяйте местами квадраты. Сначала положите 4 красных квадратов, а затем добавьте 1 синий квадрат. Сколько получилось? (5)
Запишите пример под первым примером. (4+1=5)
Сравните примеры: чем они похожи и чем отличаются? (Слагаемые одни и те же только поменяли местами, результат остается тот же)
– Продолжим исследование. Запишите друг под другом под диктовку примеры.
Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?
Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму?
Сравните эти примеры: чем похожи и чем отличаются? (Слагаемые меняются местами, ответ один и тот же)
2. Работа по учебнику.
– Прочитайте тему урока на стр.14.
– Рассмотрите первый рисунок.
– Сколько флажков в одной руке, сколько в другой? Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте. (3)
– Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 3)
– Посмотрите на второй рисунок. Что произошло? ( Мальчик поменял флажки местами)
– Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте.(3)
Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 1, второе слагаемое 2, сумма 3.)
– Сравните примеры, чем они похожи и чем отличаются. (Слагаемые поменялись местами, а сумма осталась та же.)
– Сравните полученные суммы, сделайте вывод. (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)
– Прочитайте правило в красной рамке. Совпал ли результат нашего исследования с математическим законом?
6. Физкультминутка.
7. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику:
№1 стр.14
– Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример. (3+2=5)
– Как получили второй пример? (Перевернули фишку)
– Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (Сумма не изменится)
– Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые.
– Какие выражения легче было решить? ( К большему прибавить меньшее)
№2 стр.14.
– Прочитайте условие и вопрос первой задачи.
– Запишите решение (4-1=3(с))
– Назовите ответ (Дима прочитал 3 страницы)
– Вставьте полученный ответ в окошечко. Прочитайте новую задачу.
– Запишите решение задачи (4+3=7.)
– Назовите ответ. (Дима прочитал 7 страниц.)
8. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
9. Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с самопроверкой по эталону.
№1-2 стр.8
10. Задание в парах на карточках с проверкой по эталону.
(Приложение 2)
– Проверяем.
– Оцените свою работу.(Светофор).Молодцы.
11. Рефлексия.
– Выполните задание на стр. 14 «Проверь себя».
Проверка. Один ученик читает равенства. Если правильно составлено, хлопают в ладоши, если нет – молчат.
– Наша лаборатория заканчивает исследование. Оцените свою работу в лаборатории с помощью «Светофора».
– Кто понял тему?
– Кто может объяснить ошибки товарищам?
10. Подведение итогов урока.
– Какой математический закон мы сегодня открыли?
– Какое чувство вы испытали, когда сделали открытие?
– С каким настроением вы работали на уроке?
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
