"СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С СЕМЬЁЙ.". Работа №18985

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человекам станет сегодняшний малыш»

В. А. Сухомлинский

Аннотация: обновление системы дошкольного образования процессы гуманизации и демократизации в нем обусловит необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей

Семья - уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи дня человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Об этом же говорят и современные специалисты, и ученые в области семьи Т.А. Маркова, О .Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая. Они считают, что семейный институт есть институт эмоциональных отношений. Каждый ребенок сегодня, как и во все времена, ожидает от своих родных и близких ему людей (матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брага) безоговорочной любви: его любят не за хорошее поведение и оценки, а просто так и таким, какой он есть, и за то, что он просто есть.

Семья для ребенка это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.

Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Формы взаимодействия с родителями по педагогическому просвещению разнообразны. Одна из форм работы, наглядная информация, которая огромные возможности, по освещению педагогического процесса. В тоже время она не предусматривает непосредственного контакта педагога и родителя, поэтому форма и способ её подачи имеет не меньшее значение, чем ее содержание. Родителей нужно остановить, привлечь и заинтересовать для просмотра информации. Значимость наглядных форм работы с родителям трудно переоценить. Необходимость их использования важна не только для педагогов но, прежде всего, для родителей, чьи дети посещают дошкольное учреждение.

Наглядная агитация - тема на первый взгляд достаточно простая и понятная. Ну что тут сложного? Написала от руки текст, приклеил к нему какую-нибудь картинку и представил перед родителями. А он мельком взглянул на нее, отошёл и забыл — никакой ответной реакции. Родитель по-прежнему хмурится, спешит, не разговаривает. В чём же дело? И тут стоит вспомнить и обратить внимание на обилие пестрых, ярких, красочных рекламных вывесок, стендов, проспектов на улицах города, которые так стремительно и активно ворвались в нашу будничную жизнь. А реклама на ТУ, которая слишком часто и бесцеремонно прерывает нашу любимую передачу, однако стоит спросить у любого малыша и он тут же в точной последовательности перескажет содержание роликов. Так почему же она реклама так активно действует на нас? Ответ на этот вопрос поможет нам дать психология. Существует самостоятельный раздел: «Психология рекламы», в основе которой лежит психология влияния. Вот сё или хотя бы ее основы необходимо знать, чтобы в дальнейшем иметь возможность успешно использовать наглядные формы работы с семьёй. «Психология влияния» — эго пути и методы косвенного влияния на установки и предпочтения людей, осуществляющаяся как на пользу людям, так и во вред им.

В современном обществе отношение к рекламе серьезное. Её рассматривают как психологическое искусство. Приведём несколько определений сути рекламы:

- Инструмент скрытого влияния на сознание.

- Искусство передачи мысли из одной головы в другую.

- Замена живого продавца, способ продажи, позволяющий продавать быстро и на широком пространстве рынка.

Наглядная агитация, если она поставлена грамотно и профессионально, воздействует на родителя не только в стенах дошкольною учреждения, когда он вместе с ребёнком переступает порог детскою сада.

Рекламная компания ведётся задолго до поступления ребёнка в детский сад. Первый этап это скрытая рекламная акция. Этот этап ставит перед собой целью представления детского сада на образовательном рынке города, района, региона, путём издания буклетов, проспектов, каталогов, видеоматериалов, научно-практических сборников, статей в специализированных журналах, педагогических вестниках, а также организации телепередач и научно-методических выставок. Именно на этом по многочисленным рекламным каналам происходит выявление потенциального потребителя (семей, желающих поместить своего ребёнка именно в детский сад, а не в какой либо другой).

В психологии влияния существует закономерная последовательность трёх фаз взаимодействия человека с информацией, которые необходимо учитывав в нашей практике: I фаза - когнитивная (познавательная), 2 фаза - аффективная (эмоциональная), 3 фаза - когнитивная (деятельная). Для достижения аффекта любой информационный или рекламный текст, побуждающий человека к действиям, изменяющий его мотив и установку, должен сочетать в себе эмоциональный и познавательный компоненты.

I фаза когнитивная, или познавательная, включает в себя грамотное построение текста. Для оценки качества и функциональной значимости текста применяются специальные алгоритмы. Необходимо обратить внимание на центральные, самые важные моменты, не учитывая которые, трудно, а порой и невозможно создать эффективно действующий текст.

Б

удьте краткими, сокращайте

написанное

, оставляйте ли

шь важное

Высказывайте прямо, сразу переходите к сути дела.

Излагайте факты, расцвечивая и акцентируя каждый аргумент.

Сообщайте интересно, увлекательно и ярко, побуждая любопытство и интерес.

Говорите просто, понятно и кратко.

Будьте

правдивы и тактичны, не используйте назидание и отрицания.

Необходимо отойти от старых методов: «запомни, не забудь», за которыми обычно следует негласное возмущение родителя и упрек: «не надо нас учить!».

2 фаза - аффективная – включает в себя такие компоненты, как привлечение внимания, действие цвета и звука, распределение акцентов, а также их гармоничное сочетание. В процессе создания рекламного или информационного текста и при его подаче важно учитывать степень его воздействия на психику человека. Привлечение внимания не должно быть насильственным. Нужно отметить, что это информационные потоки столь мощны и разнообразны, что автоматически приводят к барьеру восприятия. Чтобы снять «психологическую защиту» и снизить пороги его восприятия, необходимо провести информацию как яркий, постоянно меняющий свой облик, интересный раздражитель. Для создания эффективно действующего сообщения нужно акцентировать ключевые положения. Свойства человеческой памяти таковы, что обычно запоминается лишь одна сильная мысль, лишь один убедительный довод.

И наконец, еще одно важное условие, необходимое в процессе создания текста – это гармоничное сочетание и грамотное использование двух основных фаз взаимодействия человека с информацией приводит к появлению положительного результата – побуждению к действию, желанию родителей работать совместно, а это именно то, к чему мы стремимся.

Список литературы:

Сидорова О

.

В

. Семья в пространстве музе

я (история развития форм

работы

с

семейной

аудиторией в Государственном художественном

муз

ее Алтайског

о края/

О

.

В

.

Сидорова

//Декабрьс

кие диало

ги: материалы

Вссрос

(с

между

нар

.

участием)

науч

.к

онф

. памяти

Ф

.

В

.

Ме

л

ехина

. 4-5 дек 2(Ю6 г Омск ИД Наука,

2006

. -

Вып

.

10

Толстых

В

.

И

.

Будущее цивилизации в контексте диалога культур./

В кн. Диалог

к

ультур в глобализирующе

мся мире

.

М

. Нау

ка. 2005 -373с

.

Шалин

В.

В

.

Российские и социальные отношения и проблема

толерантности

//Социальное

согласие и толерантность

в

современном мире Вып

.2 – М.:

В

ысш

.ш

к

, 2002 – 217стр.