Литературное чтение 1 класс Д. Биссет. Дракон Комодо. Работа №19517

Литературное чтение
Тема урока: Д. Биссет. Дракон Комодо
Цели урока: создать условия для совершенствования навыков чтения – правильности, беглости, скорости, для развития вдумчивого чтения.
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики, адекватно оценивают собственную учебную деятельность;
Метапредметные: регулятивные – удерживать цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; познавательные – знакомятся с произведением Д. Биссет. Дракон Комодо; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности овладевают основами смыслового чтения текстов, выделяют существенную информацию из текста; коммуникативные – используют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
Предметные: научится читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию, моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему, пересказывать эпизоды от лица героя, правильно называть произведения; получат возможность научиться определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям, высказывать суждения о произведении и поступках героев.
Оборудование: учебник Литературное чтение 1 класс, тетрадь Литературное чтение 1 класс, карточки, картинка дракона, портрет Д. Биссета, презентация, запись на доске, тест.
ХОД УРОКА
1.Орг. момент
Проверка готовности к уроку и эмоциональный настрой на работу.
– Какой сегодня прекрасный весенний день. Давайте поздороваемся друг с другом и окружающим нас миром!
Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
2. Речевая разминка
– Начнём урок с речевой разминки. Умение владеть своим голосом поможет нам на уроке выразительно и безошибочно читать. А хорошее чтение очень необходимо при работе с текстом.
(Дети выполняют упражнения на дыхание, для губ, для языка.)
1. Заборчик
Зубки ровно мы смыкаем, и заборчик получаем.
А сейчас растянем губки – посмотрю на ваши зубки.
2. Лопатка
Язык лопаткой подержи, между зубок положи.
1 – 2 – 3 – 4 – 5. Можно язычок убрать.
3. Иголочка
Язык в иголку превращаем, напрягаем и сужаем. Острый кончик потяни, язычок назад верни.
4. Трубочка
Ваши губки – трубочки превратите в дудочки. Ду-ду-ду.
Учись играть на барабане, язычок послушным станет. Д-д-д-д-д-д.
2.Актуализация опорных знаний.
На прошлом уроке секрет разгадали.
О книге мы важное что-то узнали.
Проверьте умение запоминать.
Для этого нужно кроссворд разгадать.
Загадка:
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга.)
2.Одежда книги. (Обложка.)
3. Созвучие окончания слов. (Рифма.)
4.Как называется человек, читающий книгу. (Читатель.)
5Что помогает нам, быстро найти книгу в библиотеке? (Название)
6. Жанр произведения (Загадка)
- Какое ключевое слово получилось? ( Дракон)
- Читали ли вы произведения о Драконе?
-Слышали вы об авторе Дональд Биссет ? А хотите узнать?
Сведения об авторе (презентация)
Дональд Биссет (1910 - 1995) - английский детский писатель. Родился в Англии. В десять лет, после смерти отца, вместе со своей сестрой оказался в сиротском доме. Хотел стать художником, но денег на обучение не было, и пошёл работать актёром. Там, за кулисами, он начал писать свои сказки и рисовать к ним смешные картинки. Он очень любил детей. Особенно с богатым воображением. Для них, он писал свои сказки — правдивые небылицы. Правдивые потому, что ведь, правда, каждому хочется найти себе друга. Кто умеет играть и у кого играет богатая фантазия. Кто во всех нелепицах и небылицах различает истинную правду - что хорошо, а что плохо, кто прав, кто не прав. Даже если в сказках все идет кувырком. Читатель с воображением всё сам для себя расставит по местам. И так даже интереснее будет читать.
- О ком пойдет речь на уроке?
- Назовите тему нашего урока? Д.Биссет “Дракон Комодо”
4. Работа по теме урока.
1) Слушание сказки Д.Биссет “Дракон Комодо”
Вопросы: 1. Понравилась сказка?
Как зовут чудо-существо?
Какие чувства вызывает у вас это произведение?
Помогите мне сделать модель обложки произведения.
- Назовите автора сказки?
- Назовите жанр произведения?
- Как называется сказка?
Лексическая работа.
Прочитайте слова: извергать, окрестные, мудрено, прохожие, не знали толком, накануне, удачная мысль.
- Объясните значение слов, найдите их в тексте и прочитайте предложение или абзац, в которых встречаются эти слова.
Физминутка для глаз
Работа с 1 частью произведения. Чтение цепочкой
- Как звали Дракона?
- Почему его боялись люди?
- Сколько ног у Дракона?
2. Чтение 2 части. Самостоятельное чтение.
- Кого повстречал Дракон?
-Как звали девочку?
Работа в парах. Чтение по ролям.
- Назовите героев этой части?
- Найдите слова девочки и слова Дракона и прочитайте по ролям?
- Какой совет дала Сьюзи дракону?
3.Чтение 3 части. Самостоятельное чтение.
Рассмотрите иллюстрацию и найдите к ней описание.
Физминутка под музыку.
4.Чтение 4 части вместе с учителем.
- Какая удачная мысль пришла Сьюзи в голову?
- Как вы думаете, какие фонари были в городе?
- Почему жители перестали бояться дракона Комодо?
Творческая работа
1 группа - Рассказать, какой вы представляете Сьюзи?
2 группа – работа в тетради.
3 группа – Придумайте свою веселую историю с героями сказки.
- А теперь, ребята, я хочу вас проверить, как вы запомнили эту сказку?
5.ТЕСТ по произведению Д.Биссет “Дракон Комодо”
Почему люди боялись дракона?
а) был зелёный
б) извергал огонь
в) топал громко
2. Сколько пар обуви носил Комодо?
а) 3
б) 2
в) 6
3. Сколько ног у дракона?
а) 4
б) 2
в) 6
4. Почему фонарщик не зажигал огней?
а) устал
б) забыл
в) пошёл ужинать
5. Где жил дракон?
а) замок
б) пещера
в) город
6. Какая мысль пришла в голову Сьюзи?
а) своевременная
б) хорошая
в) удачная
Взаимопроверка.
Рефлексия
О чём это произведение?
- Почему оно так названо?
- Чем отличается от всех известных вам? В чём смысл его и оригинальность?
Возьмите карандаши красный и синий. На карточках закрасьте кружки так:
да – красным, нет – синим.
Понравился ли вам урок?
Читал ли я сегодня на уроке?
Поднимал ли я руку на уроке?
Получилось ли у меня фантазировать?
Где мне в моей жизни может это пригодится?