Управление воспитательным процессом в образовательных организациях на современном этапе. Работа №19538

Воспитательный процесс в школе – это целенаправленные организационно-педагогические мероприятия, главной целью которых является передача знаний о нормах поведения в обществе, формирование эстетических и нравственных качеств учащихся.

Цель воспитательного процесса в школе – это выявление и последующее развитие духовных качеств личности каждого учащегося, формирование свободного и высоконравственного члена общества.

Задачами воспитательного процесса в школе являются [2]:

-Усиление и поддержка функции воспитания, направленной на формирование у учащихся патриотических качеств и компетенций.

-Создание условий для сотрудничества между школой и родителями учащихся по вопросам воспитания.

-Поддержка и укреплений традиций школы, направленных на создание крепкого и дружного школьного коллектива.

-Формирование и развитие у учащихся таких важных качеств личности как самостоятельность, ответственность, инициативность и т.п.

Эффективность воспитательного процесса в школе во многом зависит от того насколько хорошо педагог знает психологические особенность детей, специфику их проявлений и направлений в зависимости от воздействия внутренних и внешних факторов. Данные знания определяют выбор оптимальных методов и средств воспитания, способствующих достижению главной цели и решения основных задач воспитания.

Воспитательный процесс в школе осуществляется в виде воспитательной работы, проводимой в рамках образовательного процесса. Помимо этого, большее значение имеет внеурочная и внешкольная работа, организованная педагогом.

Понятие «воспитательный процесс» занимает особое место в ряду терминов педагогической науки. По своему существу оно весьма обширно и включает в себя несколько компонентов. Прежде всего, конечно, воспитательный процесс тесно связан с самим процессом воспитания, под которым традиционно понимается целенаправленное воздействие на личность, а также передача общественного опыта подрастающему поколению [1].

Учитывая это, можно отметить, что характер воспитательного процесса неоднозначный. С одной стороны, данная система психолого-педагогическая, с другой - социально-педагогическая, что объясняется фактом оказания большого влияния ее на воспитанников не только в педагогическом ключе (через учителей, уроки, учебники, домашние задания, классные часы), но и в общественном (через социальную адаптацию, общественную деятельность, взаимоотношения, психологический климат).

Под системой воспитательной работы, как правило, признают систему взаимосвязанных воспитательных событий, приводящих к поставленной цели. В педагогике также существует понятие «дидактическая система», включающая в себя цели образования, его содержание, сам процесс, способы и формы его организации. В этом случае данное понятие рассматривается как подсистема воспитательного процесса.

Управление воспитательным процессом – это сложный процесс, который состоит из совокупности взаимосвязанных целей и задач, глубокого анализа осуществляемой воспитательно-образовательной работы, планирования и организации учебного процесса, выбора оптимальных и эффективных методов, форм и средств реализации педагогического процесса, а также взаимодействия между всеми участниками.

Каждый воспитательный процесс в своем развитии проходит четыре определенных этапа: становление системы, отработка, конечное оформление, перестройка воспитательного процесса.

Этапы становления воспитательного процесса сообразуются с этапами становления коллектива, являющегося его ядром. Так, на этапе развития системы наблюдается и развитие коллектива. В процессе упорядочения содержания работы системы коллектив становится инструментом группового воспитания, а на шаге ее функционирования - субъектом воспитания личности.

В общем же под управлением понимают систематическое и целенаправленное воздействие субъекта управленческой деятельности на социальный объект, для обеспечения эффективного функционирования и достижения поставленной цели. Субъектом управления может быть один человек в лице руководителя организации или группа лиц, т. е. специально созданный для управления орган. Под социальным объектом понимается общество, отдельная сфера деятельности данного общества, организация, учреждение и т.д. [3].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основы менеджмента: учеб

.

п

особие для вузов / О.А. Зайцева, А.А. Радугин, К.А. Радугин, Н.И. Рогачева;

науч

. ред.А. А. Радугин. - М.: Центр, 2015.

Управление школой: теоретические основы и методы: учеб

.

п

особие / В.С. Лазарев, Ю.С. Алферов, Т.П. Афанасьева и др.; под ред.В.С. Лазарева. - М.: Центр

социал

. и эконом

.

и

сследований, 2017.

Шепель

, В.М. Управленческая психология / В.М.

Шепель

. - М.: Экономика, 2014.