«Формирования эколого- нравственной культуры учащихся на уроках биологии в условиях реализации ФГОС ООО» Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек – это всего лишь часть природы. Это значит, что эколого - нравственная проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. С точки зрения теории экологического развивающего образования, педагогическим средством формирования у учащихся экологического подхода в мышлении выступает так называемая «экосистемная познавательная модель». Экосистемная познавательная модель формируется в рамках фундаментального ядра содержания образования на основе экологической составляющей примерных программ базовых учебных предметов. В вариативном компоненте учебного плана, прежде всего, во внеурочной деятельности, границы применения экосистемой познавательной модели расширяются в область проблемных экологических ситуаций, выходящих за рамки отдельных школьных предметов и носящих региональную специфику. У учащихся формируется опыт творческого переноса экосистемной методики познания из учебных ситуаций в учебно – проектные и социальные, где она находит практическое применение. Характер получаемого личного опыта – индивидуальный, совместный, в команде. Внеурочная деятельность вносит большой вклад в формирование основ экоцентрической созидательной модели и личного опыта рефлексивно-оценочной деятельности. Рефлексивно-оценочной деятельности реализуется в трех направлениях: - внешнем – в отношении последствий своих действий для окружающей среды; - внутреннем – в отношении самосознания, своего внутреннего мира и ценностных ориентаций; - деятельностном – в отношении организации и управления своей деятельностью, в т.ч. сотрудничеством, коммуникациями.
В настоящее время целью экологического образования становится не только формирования знаний и умений, сколько развитие экологического сознания, мышления, культуры, поэтому в пелагической теории и практике идет поиск эффективных путей формирования экологической культуры личности.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
