Принципы взаимодействия воспитателя с семьей в рамках социального партнерства.. Работа №26468

1.Принципы взаимодействия воспитателя с семьей в рамках социального партнерства.

Принципы успешного взаимодействия педагогов и семьи:

1.Обеспечение субъектной позиции всех участников педагогического процесса.

Реализация этого принципа означает, что каждому родителю, педагогу, ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать мнение, проявлятьактивность. Главное - сотрудничество, а не наставничество.

2. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей.

Этот принцип включает в себя:

• Обеспечение взаимнойинформированности педагогов и родителей об особенностях ребенка, его достижениях и трудностях, выявление общих проблем для решения;

• Определение, общих задач воспитания детей, которые объединят усилия педагогов и родителей, а с другой стороны, конкретизациюзадач для каждой из взаимодействующих сторон;

• Совместное принятие решений, согласованность действий при выполнении решений, затрагивающих интересы взаимодействующих сторон;

• Обеспечение единства педагогических влияний на ребенка.

3. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей, которая предполагает:

• Выявление интересов, потребностей участников взаимоотношений;

• Единый подход к развитию личности в семье и детском коллективе;

• Обеспечение каждому родителю возможности знать, как живет и развивается ребенок;

• Раскрытие индивидуальности каждого, предоставление возможности проявить свою индивидуальность и достичь успеха в совместной деятельности;

• Принятие родителей, как единомышленников в воспитании ребенка;

• Принятие, учет традиции семьи, толерантность, уважительное отношение к каждому участнику взаимодействия, его мнению;

• Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

4. Научно практический принцип.

• создание методической базы для организации взаимодействия;

• выбор оптимальных форм взаимодействия междусоциальными партнерами;

• организация психологической и педагогической помощи всем участникам образовательных отношений.

5. Индивидуальный подход.

Индивидуальный подход необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясьс родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей, уметь успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

6. Динамичность.

Детский сад сегодня находиться в режиме развития, и представляет собой мобильную систему, быстро реагирующую на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого изменены формы и направления работы детского сада с семьей.

2. Виды и содержание социальногопартнерства с семьями воспитанников.

Вовлечение родителей в единое пространство детского развития мы решаем в трех направлениях:

- работа с коллективом по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями;

- повышение педагогической культуры родителей;

- вовлечение родителей в деятельность детского сада, совместная работа по обмену опытом.

Решая данные задачи мы наметили принципы взаимодействия педагогов с родителями. Это доброжелательный стиль общения,индивидуальный подход, сотрудничество, динамичность.

Позитивный настрой на общение является прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов нашего детского сада. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.Для того мы создали клуб педагогов «Счастливое общение». На заседаниях клуба, я как председатель, обучаю педагогов стилям общения, умению находить выход из трудных ситуаций. Разыгрываем проблемные моменты, с которыми воспитатели сталкиваются в течение дня.Индивидуальный подход не только в работе с детьми, но и в работе с родителями.

Сотрудничество, а не наставничество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Пользуются успехом такие формы работы как: «Мамины обучалки» - Каждую неделю одна из родительниц подготавливает «ОБУЧАЛКУ»в родительском уголке взяв за идею свой личный семейный опыт по той или иной теме.

«Родительский всеобуч» - который является основной частью родительских собраний, а так же в виде консультаций.

«Знакомство с профессиями» - это новая, совместная форма работы в нашем детском саду. Заключается она в том, что родители сами вживаются в роль педагога, знакомя детей со своей профессией. Воспитатели активно помогают им в этом, подготавливая РППС в группе, а затем в течение недели закрепляют полученные знания.

В чем же ПРЕИМУЩЕСТВА новой системы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников:

Учет индивидуальности ребенка. Наши педагоги постоянно поддерживают контакт с семьей, знают особенности и привычки своего воспитанника и учитывают их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса. Для этого в картах развития каждого ребенка создан индивидуальный маршрут ребенка исходя из его привычек, особенностях воспитания и направлений развития. Индивидуальный образовательный маршрут -это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка в образовании и обучении.

Укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий. Одним из таких показателей стала поездка на Всероссийский конкурс «Музыкальная радуга» в г. Сочи., которая была организована музыкальным руководителем совместно с родителями. Наши воспитанники заняли там призовые места. Социальный опрос показал, что такое сотрудничество с детским садом способствует духовному сближению членов семьи за счет многочисленных контактов, неизбежно возникающих по ходу данной деятельности.
Возможность учета типасемьи и стиля семейных отношений, что было нереально при использовании традиционных форм работ с родителями. Здесь мы провели исследование «Социально-психологические характеристики семьи» по программе А. М. Волковой и Т. М. Трапезниковой. На данном этапе мы использовали интервью и анализ документов. Здесь мы выявили что основное количество родителей более 50 % - это родители исполнители, затем идут родители –лидеры и 20 % родителей-наблюдателей.

Возможность реализации единой программы воспитания и развитияребенка в ДОУ и семье. Совместные мероприятия помогают семьям более глубоко узнать о способах реализации образовательной программы детского сада.

«Парад детского транспорта», «Всеобщие субботники», «Совместные занятия»

Функции работы с семьей:

- психолого- педагогическое просвещение родителей;

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно - воспитательного процесса, организуемого в ДОУ;

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

- помощь отдельным семьям в воспитании детей;

-взаимодействие родителей с общественными организациями.

Новые формы взаимодействия с семьей.

В процессе работы с семьей в ДОУ мы решаем задачи, связанные с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей, детей и педагогов в объединения поинтересам и увлечениям, организации семейного досуга.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи в ДОУ начали активно использовать инновационные формы и методы работы с семьей.

Функционирование сайта детского сада с 2013 года (работа гостевой книги, родительская страничка, ежедневные события и мероприятия).

На сайте родители узнают о планах, о проходящих в саду мероприятиях и о жизни групп. Родители всегда могут найти информацию о детском саде, о реализуемых педагогическим коллективом программах воспитания и обучения, об условиях поступления в детский сад и необходимых для этого документах. Также родители могут посмотреть фото, видеосюжеты и задать интересующие их вопросы по воспитанию и обучению детей.

- электронная почта, где педагоги с воспитателями обмениваются фотографиями, документами, ссылками на полезные ресурсы.

Совместные занятия с родителями и детьми.

С большим успехом всегда проходят совместные досуги. Родители активно посещают данные мероприятия, дают хорошие отзывы, пожелания педагогам. Эти формы работы пользуются среди родителей наибольшей популярностью, т. к. позволяют увидеть реальные достижения каждого ребенка.

Конкурсы семейного творчества;

Организуются выставки совместного творчества детей и родителей. Родители с удовольствием участвуют втаких формах работы, которые стали традиционными и вызывают огромный интерес детей и желание родителей заниматься со своими детьми.

Проекты и акции с семьями воспитанников

благодаря совместным усилиям педагогов и родителей, мы создали Архив памяти и Стендпамяти ко дню победы «Спасибо деду за победу».

Почта доверия, телефон доверия есть в каждой группе ДОУ.

Семейные марафоны

Интервью с родителями и детьми на определенные темы;

Конкурс семейных талантов;

Все перечисленные формы взаимодействия с родителямиапробированы.

Проведя опрос родителей, проанализировав состояние работы учреждения по данному направлению. Мы пришли к следующим результатам (экран)

А наши педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь. Воспитатели стали теснее и ближе общаться со всеми родителями, а не только с активистами, привлекая их к групповым мероприятиям.

Пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже видно, что родителям интересно в ДОУ. Никогда еще так часто родители не участвовали в совместных делах ДОУ и семьи. Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.

Исходя из результатов уровня удовлетворенности родителей образовательным процессом, коллектив пришел к выводу, что созданная система работы нашего учреждения позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы родителей

В конце учебного года среди родителей проводился опрос на тему «Оценка деятельности ДОУ». 94% родителей довольны тем, что их ребенок посещает данный детский сад, а также дали положительную оценку качества работы всего коллектива.

3.Традиционные и инновационные формы сотрудничества с родителями.

Основная цельвсех видов форм взаимодействия ДОУ с семьей-установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребностей делиться друг сдругом своими проблемами и совместно их решать.

Традиционные:

• Беседы;

• Посещение семьи ребёнка;

• Оформление папок и стендов;

• Родительские собрания;

• День открытых дверей;

• Консультации;

• Совместные праздники и развлечения;

• Горячая линия;

• Анкетированияродителей;

• Опрос, диагностика родителей на предмет социального заказа;

• Организация библиотеки для родителей.

Инновационные:

• Проектная деятельность;

• Медиатека;

• Проведение мастер-классов;

• Выставка семейных реликвий;

• Семинары для родителей;

• Сайт ДОО;

• Библиотека игр;

• Технология портфолио;

• Фотогазеты из жизни группы.

• Групповые тренинги;

• Социально-психологические тренинги;

• Творческие недели.