муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа № 34» Калининского района
630900, г. Новосибирск, ул. Новоуральская, 11/3
Тел. (383) 274 – 79 – 39, 282-13-35, e-mail: mbou_sch34@mail.ru
ИНН 5410126990, КПП541001001
Конспект
коррекционно-развивающего занятия
в старшей логопедической группе № 4
для детей с ТМНР
«Дела и действия»
Составитель
Учитель-логопед ДО МБОУ СОШ № 34
Е. Г. Рыжих
Новосибирск 2020г.
Тема: Применение логопедических модулей на коррекционно-развивающих занятиях по формированию лексико-грамматических и фонетико-фонематических представлений у детей с ТМНР (СНР, третьего уровня речевого развития; ОНР, третьего уровня речевого развития и ФФНР)
Цель: закрепление знаний о предложении – законченной интонационно окрашенной мысли; формирование представлений о смысловой связи слов в предложениях.
Задачи:
Коррекционно-обучающие: закрепить понятия «слово», «предложение»; закрепить знания детей о том, что наша речь состоит из слов, слова объединены в предложения и связаны между собой смыслом и интонацией; совершенствовать навыки построения и распространения предложений; формировать умение согласовывать слова в предложениях; уточнить, активизировать номинативный, предикативный и адъективный словарь; упражнять в согласовании имен существительных с количественными числительными 2 и 5; упражнять в согласовании имен существительных с местоимениями: я, ты, мы, вы, они, он; упражнять в словоизменении форм глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Коррекционно-развивающие: развивать связную фразовую речь; слуховое и зрительное восприятие; образное и логическое мышление; координировать речь и движение.
Коррекционно-воспитывающие: воспитывать коллективное речетворчество, уважительное отношение к собеседникам.
Предварительная работа: просмотр развивающего видео о глаголах, чтение и разучивание стихотворений о глаголах, моделирование и разыгрывание ситуаций диалогического общения на предшествующих занятиях.
Рыжих Елена Геннадьевна
Материалы и оборудование: пазлы «Городовичок и Обинушка», фотография В. В. Шамова, рисунки с изображением Городовичка, модуль для коррекционно-развивающей работы «Флаг Новосибирска», картинный глагольный словарь, раскраски по числу детей с изображением символов города Новосибирска – Городовичка и Обинушки, дипломы.
Состав подгрупп:
Первая подгруппа ФФНР
1. Дима С.
2. Егор Т.
3. Вика Ц.
4. Аделина Г.
5. Арина С.
6. Соня К.
7. Альбина С
8. Роман П.
Вторая подгруппа ОНР III, СНР III
1. Иван П.
2. Маша Р.
3. Артем Ш.
4. Настя П.
5. Тимофей Г.
6. Степан Л.
7. Артем Е.
8. Ярослав Л.
9. Юра Ж.
Ход занятия.
I. Организационный момент. Под энергичную ритмичную музыку дети входят в логопедический кабинет и становятся по кругу.
Приветствие.
Дыхательная гимнастика
.
Вдох
–
глубокий при сомкнутых губах
, указательным пальцем постукивание по кончику носа
– носом, выдох – похлопывание по обеим но
здрям указательными пальцами –
3
раза.
Вдох глубокий носом, выдох – поочередное зажимание указательными пальцами левой и правой ноздри. Носовой глубокий вдох.
Распевание на
выдохе –
«Здра
а
-всву
у
й-те
е
(вдох)
Здраавствууйте!» С показом артикуляции гласных звуков
[А] – ладони раскрыты, пальцы обеих рук растопырены, артикуляционное упражнение «Окно», [У] – пальцы обеих рук собраны в «щепотку», артикуляционное упражнение «Дудочка», [Э] – указательные пальцы обеих рук устремлены вверх, остальные собраны в кулак, артикуляционное упражнение «Забор»
Рыжих Елена Геннадьевна
Организационная игра в кругу
«
Едет, едет паровоз
»
Дети поворачиваются по направлению движения, идут по кругу и интонационно разделяя слова на слоги, произносят: «Е-дет, е-дет па-ро-воз. Три тру-бы и сто ко-лес! Три тру-бы и сто ко-лес! Что при-вез нам па-ро-воз?» Прыжком поворачиваются в центр круга. Ведущий: «Паровоз привез диких животных разных широт!» Ладони вместе. Разведение рук в стороны, вверх, вниз с одновременным произнесением: «Ди-ки-е жи-вот-ные раз-ных ши-рот». Правая рука вверх. Левая внизу. Каждый ребенок называет по одному животному сначала жарких широт и опускает руку в центр круга: слон, носорог, жираф, обезьяна, бегемот, зебра, панда, крокодил. Левая рука вверх. Называя диких животных холодных широт дети опускают левую руку в центр круга: тюлень, песец, белый медведь, пингвин, северный олень, лемминг, морж, полярный волк. Качают руки в кругу интонацией разделяя слова на слоги: «Ди-ки-е жи-вот-ны-е раз-ных ши-рот!» На последний слог «подбрасывают» руки вверх.
Организационная игра
с
колючим
мячом
в кругу
«
Холодно-жарко
»
Ведущий кидает по очереди каждому ребенку колючий мяч и называет животных: «Лев, тюлень, слон, пингвин, жираф, морж, кенгуру, белый медведь» Дети, кидая мяч ведущему обратно произносят подходящее по смыслу: «Холодно» – «Жарко» Ответившему правильно предлагается присесть на стульчик.
II. Основная часть.
Ведущий: Издавна на Руси-матушке непринято было без дела сидеть. И о человеке могли судить по его делам. Послушайте пословицы и объясните значение.
Пословицы о делах (предлагается прочитать гостям – дети объясняют)
Рыжих Елена Геннадьевна
1. Скоро сказка сказывается – да нескоро дело делается. (О каком-либо событии, деле, действии, процессе, которые проходят гораздо медленнее, чем хотелось бы.)
2. Дерево узнают по плодам, а человека — по делам. (Пословица очень говорящая, но не несущая предупреждение, это больше похоже на послесловие. Ведь срывая червивый плод на дереве, мы понимаем, что дерево больное, было неправильно посажено и выращено без любви и участия. точно также судя по делам человека, мы можем точно сказать о детстве человека, о его корнях.)
3. Сделал дело – гуляй себе смело. (Нельзя оставлять начатое дело на какой-то другой день, лучше сразу всё сделать и уже после этого получить свой заслуженный отдых.)
Пальчиковая гимнастика «Силовые упражнения».
Ведущий раздает детям тренажеры – цветные прищепки по одной на ребенка.
Ведущий: Расскажем нашим пальчикам стихотворение про дела и действия!
Под корягой гриб стоял. На ветру листок плясал.
На цветке пчела сидела, А на ветке птица пела.
Лопотал ручей в корнях, Спали бабочки на пнях.
Пил жучок с листка росу Жарким днём в густом лесу.
Всё летало, спало, пело И по делу, и без дела.
Птица, бабочки, листок — Каждый действовал как мог.
В этом действии весёлом Помогали им глаголы. Яхнин Л.
Ведущий: Ребята, вы запомнили дела и действия в стихотворении?
Ответы детей: птица пела, пчела сидела, листок плясал, гриб стоял, ручей лопотал, жучок пил, бабочки спали.
Рыжих Елена Геннадьевна
Ведущий: Ребята, я знаю, что вы любите собирать пазлы. Предлагаю совместить приятное и полезное – читать стихи и собирать картинку.
Чтецы выбирают для себя пазлы и по очереди выступают.
1.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам глагол. Югов А.
2.
А Глагол всегда в работе,
В напряженье и заботе.
Пишет, моет, убирает,
Шьёт, рисует и читает.
Варит, жарит, мастерит,
Режет, пилит, говорит.
3.
Так его легко узнать —
Стоит лишь вопрос задать.
На вопрос: «Что делать?» — есть
У него в ответе весть.
Даже если отдыхает, Тоже дело выполняет. Анишина Н.
Рыжих Елена Геннадьевна
4.
Любит ДЕЙСТВИЯ глагол:
Встал, умылся и пошёл.
Что же делает предмет?
Даст такой глагол ответ:
Смотрит, думает, читает,
Любит, знает, сострадает.
СОСТОЯНИЯ души
Ты в глаголы запиши. Кравченко Елена
5.
Без глаголов никогда
Не поймем мы фразы,
И вопрос не зададим
без глагола даже!
6.
Что же делать нам, друзья,
или Что же сделать?
Так нам жить уже нельзя:
Не познав глаголов.
Тайны нужно их раскрыть,
Все познать и изучить. Югов А.
Рыжих Елена Геннадьевна
7.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду — всё в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады
И хлеб в полях растет.
По ходу чтения перед глазами детей появляется изображение символичных образов города Новосибирска – Городовичка и Обинушки.
Ведущий: Ребята, посмотрите, это же Городовичок и Обинушка! Это символы нашего города Новосибирска. Известный в нашем городе «городской придумщик» писатель Владимир Викторович Шамов придумал известные теперь многим новосибирцам персонажи: Городовичка и Обинушку, речную владычицу. Поэтесса Анастасия Орлова написала такие строки про реку Обь, на берегах которой стоит наш город Новосибирск:
Обь – Бабуля ладная, Каждый день Нарядная.
Города, Как бусинки, У Оби-бабусеньки!
*Обь в переводе с Коми языка – бабушка, старая тётушка. [«Речка, речка, где твой дом?» А. Орлова] Однажды Владимир Викторович в своем интервью газете «Новосибирские новости» сказал: [– Я <…> стал искать, чем отличается наш город от других городов мира. Мы чемпионы в беге на дистанцию до миллионного жителя. Город молодой, а значит это должен быть подросток, на которого если даже за секунду сшить одежду, она ему будет чуть-чуть маловата. Придумал ему имя – Городовичок. Одежда – это тоже своеобразный символ. Шапочка – купол оперного театра, он в очках, по аналогии с носовским Знайкой. Рыжий, потому что рыжие люди
Рыжих Елена Геннадьевна
особенные, неординарные. Наш город тоже особенный. В 30 с небольшим лет он как бы растолкал все старые сибирские города и стал столицей Сибири. Потом родился женский образ – Обинушки, царицы Оби.] Город Новосибирск молодой город, деловой и деятельный. Растет, развивается, строит мосты, парки, дома. И корреспонденты в газетах рассказывают о делах и о действиях людей в нашем городе, художники пишут картины, ребятишки рисуют веселые картинки. Посмотрите на картинки и скажите, что делает Городовичок…(словарь действий – сидит, идет, несет, машет, летит)
Ведущий: Ну и как говорилось в стихотворении…
Так нам жить уже нельзя: Не познав глаголов.
Тайны нужно их раскрыть, Все познать и изучить.
Вот задача!
И поэтому, друзья,
В путь отправиться пора,
Пусть нас ждет удача! Югов А.
Ведущий: Мы немножко отдохнем. Отдохнем и в путь пойдем!
Физминутка. Под ритмичную музыку «Охотники» начинается игра.
Игра в кругу на координацию речи с движением «Мы охотимся на льва»
Дети энергично маршируют и произносят слова:
— Мы охотимся на льва, не боимся мы его!
Одну руку согнуть к плечу, другую поднять над головой
У нас охотничье ружье, и каленый меч – УУУ!
Полуприсесть, приставить ладонь одной руки ко лбу. Присесть, приставить ладонь другой руки ко лбу:
— Ой, кто это? Ой, что это? Это река!
Ее не обойдешь (Показ, развести руками в стороны)
Под ней не проползешь (Движения обеими руками сверху вниз и вверх)
Рыжих Елена Геннадьевна
Над ней не пролетишь (Показ, взмах обеими руками над головой)
Ай! (Махнуть рукой)
Пошли на прямик!
Буль-буль-буль-буль! (Показ плавательных движений обеими руками)
-----
Дети энергично маршируют и произносят следующие слова:
— Мы охотимся на льва, не боимся мы его!
Одну руку согнуть к плечу, другую поднять над головой
У нас охотничье ружье, и каленый меч – УУУ!
Присесть, приставить ладонь одной руки ко лбу. Присесть, приставить ладонь другой руки ко лбу:
— Ой, кто это? Ой, что это? Это гора!
Ее не обойдешь (Показ, развести руками в стороны)
Под ней не проползешь (Показ, плавные движения обеими руками сверху вниз и вверх)
Над ней не пролетишь (Показ, взмах обеими руками над головой)
Ай! (Махнуть рукой)
Пошли на прямик!
Эть-эть-эть-эть! (Показ, подтягивающие движения поочередно обеими руками)
-------
Дети энергично маршируют и произносят следующие слова:
— Мы охотимся на льва, не боимся мы его!
Одну руку согнуть к плечу, другую поднять над головой
— У нас охотничье ружье, и каленый меч – УУУ!
Присесть, приставить ладонь одной руки ко лбу. Присесть, приставить ладонь другой руки ко лбу:
Рыжих Елена Геннадьевна
— Ой, кто это? Ой, что это? Это болото!
Его не обойдешь (Показ, развести руками в стороны)
Под ним не проползешь (Показ, плавные движения обеими руками сверху вниз и вверх)
Над ним не пролетишь (Показ, взмах обеими руками над головой)
Ай! (Махнуть рукой)
Пошли на прямик!
Чав-чав-чав-чав! (Показ, сжимание кулаков обеих рук)
------
Дети энергично маршируют и произносят следующие слова:
— Мы охотимся на льва, не боимся мы его!
Одну руку согнуть к плечу, другую поднять над головой
— У нас охотничье ружье, и каленый меч – УУУ!
Присесть, приставить ладонь одной руки ко лбу. Присесть, приставить ладонь другой руки ко лбу:
Ой, кто это? Ой, что это? Это сам лев!
Побежали!
Буль-буль-буль-буль! (Показ плавательных движений обеими руками)
Эть-эть-эть-эть! (Показ, подтягивающие движения поочередно обеими руками)
Чав-чав-чав-чав! (Показ, сжимание кулаков обеих рук)
Фу! Все убежали! (Движение, имитирующее вытирание пота со лба)
Ведущий (приглашая детей присесть за столы): Путешествовать мы с вами будем по бескрайнему новосибирскому простору…
Ведущий раздает детям логопедические модули, выполненные на фоне полотнища Новосибирского флага. Каждый ребенок выбирает для себя картинки с различными действиями (из «Азбуки действий).
Рыжих Елена Геннадьевна
Дети рассматривают выбранные сюжетные картинки из Азбуки действий, строят предложения и по очереди отвечают.
1. Согласование местоимений с глаголами настоящего, прошедшего и будущего времени. Дидактическое упражнение «Я. Ты. Мы. Вы. Они. Он»
2. Согласование имен существительных с количественными числительными 2 и 5. Дидактическое упражнение «Сосчитай».
После выполнения задания ребенку предлагается раскраска с изображением Городовичка и Обинушки.
III Заключительная часть. По завершению выполнения заданий каждый ребенок получает раскраску с изображением Городовичка и Обинушки, Диплом о зачислении в Академию Дошколят.
Рыжих Елена Геннадьевна
ОБИНУШКА
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат