Конспект ООД по ФЭМП «Путешествие в прекрасный осенний лес» (средняя группа)
Кондаурова Анастасия
Конспект ООД по ФЭМП «Путешествие в прекрасный осенний лес» (средняя группа)
Группа: средняя группа (дети 4-5 лет)
Образовательные области: познавательное развитие, познавательное развитие, речевое развитие
Тема: «Путешествие в прекрасный
осенний лес»
Программные задачи:
Образовательные:
-Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько.
-закреплять умение сравнивать два предмета по величине ,обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.
-упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
Развивающие:
-развивать знания детей о природных особенностях осеннего времени года;
-способствовать развитию речи детей;
- развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую мрторику.
Воспитательные:
-воспитывать доброжелательность, желание помогать слабым.
-воспитывать безопасное поведение в природе.
Оборудование и материалы
Демонстрационный материал: Дорога из ленты, поляна из цветной бумаги, корзинка.
Раздаточный материал: Яблоки(картинки), собранные осенние листья. Большие и маленькие шишки.
Ход работы:
Дети и воспитатель входят в группу и останавливаются возле ковра .
Коммуникативная ситуация.
Узнаём про всё на свете,
О других таких же детях,
Как они живут и чем
Заниматься им не лень.
Воспитатель. Ребята я вам предлагаю отправиться в лес (уточняет время года и пока ким характеристикам они узнают осень ).
Обращает внимание детей на тазик на столе. Что это за тазик? Достает белку.
Белочка, что ты тут делаешь?
Белочка: Я был у себя в лесу и собирала яблоки в корзину, но налетел сильный ветер, который унес с моей поляны все красивые листья и корзинка с яблоками тоже пропала. Я очень расстроилась и прибежала к вам за помощью. Я так боюсь шума и за этого спрятался в этот тазик. Помогите мне пожалуйста вернуть наши лисья в лес и мою корзину.
2. Поисковый этап
Воспитатель. Ребята, как мы можем помочь белки?
После обсуждения воспитатель с детьми составляют план, как они будут помогать белки.
Воспитатель.
И так, ребята, что мы должны сделать, что бы помочь нашей белки:
1. Отправиться в лес ;
2. Вернуть листья на поляну и корзину белки.
3. Практический этап
Воспитатель. И так мы отправляемся в путь. Но прежде немного отдохнем.
Физкультурная минутка:
Осень.
Осень. По утрам морозы. (Дети встают на носочки и поднимают руки вверх, а потом приседают.)
В рощах желтый листопад. (Кружатся на носочках. Руки на поясе.)
Листья около березы
Золотым ковром лежат. (Приседают, делают плавные движения руками перед собой влево-вправо.)
В лужах лед прозрачно-синий.
На листочках белый иней. (Бегут по кругу на носочках. Останавливаются, приседают.)
Дети идут и видят поляну без листьев и яблок. Спрашивают хотела бы белка здесь остаться.
Белка: нет.
Дети идут дальше и на своем пути встречают дорожку засыпанную листьями.
Воспитатель: Сколько листьев на дорожке?
Дети: Оля, Миша…сколько листьев на дорожке? (много).
Воспитатель: Принесите на поляну по одному листу. Сколько листов вы взяли?
Дети: я взял один листок…
Дети продолжают свое путешествие и на своем пути находят шишки разные по размеру.
Игровое упражнение: «Найди пару»
Воспитатель: Шишки одинаковые по величине?
Дети: нет.
Воспитатель: Возьмите по одной большой шишке. Найдите ей пару-маленькую шишку. Попробуйте спрятать в ладошке большую (маленькую) шишку. Возьмите маленькую шишку в правую руку, а большую- в левую руку. Что можно сказать о величине маленькой шишки по сравнению с большой?
Дети: Маленькая шишка меньше большой шишки.
Воспитатель: Что можно сказать о величине большой шишки по сравнению с маленькой шишкой?
Дети: Большая шишка больше маленькой шишки.
Дети продолжают свое путешествие и на своем пути находят корзину с грибами. Белка узнает свою корзину.
Воспитатель: Сколько корзинок?
Дети: одна.
Воспитатель: Сколько яблок в корзинке?
Дети: много.
Воспитатель: принесите к своему листочку на поляне одно яблоко и положите его рядом. Сколько яблок вы взяли?
Дети: я взял одно яблоко…
Воспитатель: Сколько яблок стало на поляне?
Дети: много.
Воспитатель: Что можно сказать о количестве листьев и яблок? (Воспитатель побуждает детей использовать в речи знакомые выражения,обозначающие равенство: поровну, столько-сколько.
Как еще можно расположить яблоки и листья, чтобы было видно, что их одинаковое количество?
Дети: Можно поставить каждое яблоко на один лист, или одним листом накрыть каждое яблоко.
Воспитатель: Белка тебе нравится твоя полянка?
Белка: да.
Дети сажают белку на полянку.
4. Рефлексивно-оценочный этап
Обсуждение.
Воспитатель:. Ребята, мы смогли помочь белки?
Как мы ей помогли? (Мы нашли корзинку с яблоками, украсили поляну листьями и яблоками).
Воспитатель задает детям вопросы:
- что тебе понравилось на занятии?
- что тебе было трудно делать?
-как ты помог белки?
- чему ты научился?
Белка благодарит всех за чудесную поляну.
Последующая работа.
Продолжать формировать представления о величине, умение сравнивать равные группы предметов.
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат