Русский язык "Что такое существительное?". Работа №31121

Учитель МБОУ СОШ №2 г. Лакинск Шигонцева Ольга Николаевна

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

РУССКИЙ ЯЗЫК, 2КЛАСС.Школа России

ТЕМА УРОКА:Что такое существительное?.

ТИП УРОКА: Открытие нового знания.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ЦЕЛЬ: формирование умений реализации новых способов действий.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ: формирование общего понятия об имени существительном, развивать умение точно употреблять имена существительные в устной и письменной речи.

Задачи:

Учить различать предмет и слово как часть речи;

Учить соотносить вопросы кто? и что?;

Развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;

Развивать речь учащихся.

Личностные: развивать умение высказывать свое мнение и выражать свои эмоции;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Межпредметные:

Познавательные: развивать умение извлекать информацию из схематической информации, правил; представлять информацию в виде схемы; на основе анализа объектов делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные: развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами заданий; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную личностную рефлексию.

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; умение работать в паре.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Мотивирование к учебной деятельности.

-Вот уже звенит звонок ,

Начинается урок.

Не теряйте время даром

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Труд ваш даром не пройдет,

Знанье пользу принесет.

Сегодня мы будем говорить о разном и нам будет интересно.

2.- Девизом нашего урока сегодня будет следующая пословица. Начнём с её проговаривания.

Человек без друзей – что дерево без корней.

- Ребята, как вы понимаете эту пословицу? Что такое дружба?

-А у нас в классе есть настоящие друзья?

- Это нам очень пригодиться!

-– .

-Нам предстоит много работать. И без дружбы, конечно, не обойтись. А ещё нам нужно:

1. Иметь зоркий глаз;

2. Уметь слушать;

3. Быть внимательным.

- Пойдём мы не просто, куда глаза глядят, а по определённому маршруту. На столе у вас лежат секретные карты нашего урока. В течение всего урока вы будете самостоятельно себя оценивать, свою работу, а я вам буду помогать.

- Справиться с работой, нам поможет хорошее настроение и у вас, и у меня. У меня

настроение отличное, а у вас?

- Если у вас отличное настроение - нарисуйте весёлый смайлик, если сомневаетесь – задумчивый, ну а если грустное настроение – грустный смайлик. Итак, в путь!

Актуализация

знаний

.

1. Чистописание (выполняется в рабочей тетради)

На доске

Жесткий - мягкий

Война-…..

Глубокий-…..

- . Если вы правильно сформулируете и выполните задание, то узнаете букву, какую будем писать. , подумайте.

(подобрать к словам антонимы. Они все начинаются с М)

- Верно, сегодня будем писать строчную и заглавную и букву Мм.

Показ

3.Словарно-орфографическая работа

- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?

– Я тоже подобрала несколько слов, начинающихся на эту букву:

Мир, моряк, медведь, мечтать, мама, Марина, мёд.

Выписываем слова которые можно обьединить в одну группу.

– Какое слово лишнее? Почему? (Мечтать, так как отвечает на вопрос Что делать?

– А что объединяет слова, которые мы записали? (кто? что?)

Проверка выполнения заданий в парах.

4. Постановка учебной задачи.

- Давайте, проверим ваши знания.

– Из чего состоит наша речь?

– Из чего состоят предложения? (из слов)

- Как вы думаете, давно ли у человечества появилась речь?

- Какие слова древний человек придумал первыми?

Все слова русского языка делятся на большие группы – ЧАСТИ РЕЧИ

На доске появляется запись ЧАСТИ РЕЧИ

-Какие у вас возникли вопросы ?

1. Как называется?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Что обозначает?

-А какие цели мы поставим на нашем уроке? Воспользуйтесь схемой

Мы познакомимся….

Мы научимся…

Мы закрепим…

Будем развивать…

5. Открытие новых знаний

Стадия осмысления, прием «Мозговой штурм»

- Рассмотрите иллюстрации художника о жизни первобытных людей. Предположите, какие слова они уже могли придумать?

Предположительные ответы детей: лодка, весло, рыба, река, зверь, шкура, нож, охота и другие

- Предположите, какое слово из каждой группы появилось первым и подчеркните его. (в парах)

1 группа рыбачил рыба рыбный

2 группа гроза грозовое гроз

3 группа дом домашний одомашнили

- А почему?

- Сначала человек придумал имя каждому предмету.

-На какие вопросы отвечают эти слова? (Кто ?Что?).

– Замените одним словом и запишите (Самостоятельно)

– буря на море – ……

– сильный ветер со снегом – ……

– ненастье с громом и молнией – …….

– Прочитайте записанные слова. Что вы можете сказать о них?

Отвечают на вопрос ЧТО? И обозначают явления природы.

А сейчас попробуем решить задачу:

Играя в прятки с Попугаем, Мартышка пробежала 5 м по спине Удава, взобралась на самый верх пальмы, под которой отдыхал Удав и, оставаясь на той же высоте, перепрыгнула на соседнее дерево, стоявшее в 3 м от пальмы. Какой высоты была пальма, если Мартышка проделала путь в 15 м? (15-5-3=7(м))

– Хорошо. Назовите героев этой задачи?: Мартышка, Попугай, Удав.

– Как их назвать одним словом?

– Животные. Запишите названия животных.

– На какой вопрос отвечают эти слова?

– КТО?

– А на вопрос КТО? кроме животных кто ещё отвечает?

Вы видите репродукцию картины (Золотая осень).

– Что вы чувствуете, глядя на неё? (Восхищение, удивление, спокойствие, умиротворение.)

– На какой вопрос отвечают эти слова?

– ЧТО?

– Что обозначают эти слова? (чувства, переживания)

– Итак, мы познакомились с новой частью речи. Теперь отдохнём.

4.Физкульт-минутка. Интерактив

(Дети читают вслух стихотворение и маршируют)

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно!

Я буду называть слова. Если это имена существительные, вы приседаете, если другие части речи поднимаете руки вверх. Слова: люстра, мальчик, бегать, стол, рыба, окно, зеленый, школа, рассказ, синий, дежурный, играть, мама.

6. Развитие умений

– Ребята, а как вы предполагаете имя существительное это важная часть речи?

– Может быть можно обойтись без неё?

– Давайте проверим наше предположение.

– У меня есть текст без имён существительных. Прочитайте.

Мы ……. второго класса. У нас новые ….. . Мы любим ходить в …… .

– Всё ли понятно?

– Исправим текст. Запишем исправленный текст.

Имя существительное – древнейшая и важнейшая часть речи. По количеству слов имя существительное – самая представительная часть речи: почти каждое второе – имя существительное. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления.

7. Подведение итогов урока

Урок подходит к концу. Давайте вспомним? какую цель мы ставили перед собой в начале урока.

– Достигли мы заданной цели?

– Какую часть речи мы изучали?

8.Рефлексия

-Подводим итоги нашего урока. Поможет в этом моя подсказка.

-Я для себя сделал открытие…

-Меня удивило…

-Оказывается, что…

-За работу на уроке я бы поставил себе…

9.Домашнее задание: Сочинить мини сочинение по данной теме.

Спасибо, дети за урок,

Надеюсь, он пошёл вам впрок!