Технолого-экономическое образование в рамках перехода на ФГОС
Существенная особенность нового образовательного стандарта заключается в том, что требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы определены на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном. В связи с этим, каждый из нас несет ответственность не только за знания и умения учащихся, формируемые при изучении своего предмета, но и за формирование качеств личности каждого школьника и, что не менее значимо, его способностей к познанию.
Практико-ориентированному образованию необходимо базироваться на разумном сочетании традиций и новаций – фундаментальное образование и практическая подготовка.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать благоприятную учебную среду и, поддерживая, побуждая и консультируя обучающихся, сопровождать учебные процессы. Комплекс предлагаемых методов обучения экономике включает как известные активные методы обучения, так и методы, ориентированные на практическую деятельность.
В условиях перехода на ФГОС необходимо обратить внимание на важность технолого-экономического образования, предметных областей «Технология» и «Экономика», как практико-ориентированных метапредметных дисциплин, наиболее способствующих подготовке школьников к самостоятельной трудовой жизни и развития у них предпринимательской активности, знания которых должны использоваться как инструмент организации жизни каждого и его умения зарабатывать на жизнь. Необходимо отметить важность непрерывного технолого-экономического образования школьников на всех ступенях обучения, исходя из требований ФГОС, предусматривающих оптимизацию проектно-исследовательской, учебно-производственной деятельности и всего образовательного процесса в целом.
С введением новых государственных стандартов на всех этапах обучения появляется реальная возможность для повышения значимости предметных областей «Технология» и «Экономика» через создание условий, способствующих:
- пониманию всеми субъектами образовательного процесса вопроса об обязательности непрерывного изучения «Технологии» в общеобразовательных учреждениях с 1-11 классы и «Экономики» с 8 - 11 классы.
Анализируя место и роль предметов «Технология» и «Экономика», в сравнении с другими дисциплинами, считается возможным моделировать основные образовательные программы школ с учетом отведения этим предметам основных позиций и рассмотрения их как метапредметных дисциплин, способствующих формированию универсальных учебных действий учащихся на всех этапах обучения. Это позволит сформировать у учащихся целостное представление о мире.
ЛИТЕРАТУРА
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект
[Текст]
/ Рос
.
а
кад. образования; под ред. А.М.
Кондакова
, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 35
с
. – (Стандарты второго поколения).
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
