Сохранение психологического здровья обучающихся и учителей в период подготовки к итоговой аттестации. Работа №3285

Сохранение психологического здоровья обучающихся и учителей в период подготовки к итоговой аттестации

Здоровье человека – проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становиться первостепенной.

Всемирная организация здравоохранения определила здоровье как состояние «полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

Как и в воспитании нравственности и патриотизма, так и в воспитании уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов – медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему это происходит? Видимо, все дело в том, что взрослые ошибочно считают: для ребенка самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя болит голова, если твой организм ослаблен болезнью и леностью?

Детство современного ребенка в значительной части связано со школой, где он вступает в разные отношения со сверстниками - учениками и с взрослыми - учителями. Проблемы отношений между учениками и учителями всегда актуальны. В наши дни они приобретают все большее значение как в связи с усложнением общей ситуацией воспитания, изменения ребенка, положения учителя, так и с осознанием и научным осмыслением роли и значения общения и взаимопонимания в развитии растущего человека.

Школа- это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит учиться, но это ещё и особый мир детства, в котором ребёнок проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует своё мнение, отношение к кому- либо или чему- либо.

Как найти наиболее эффективные формы организации школьной жизни, пути и средства внедрения здоровьесберегающих технологий, возможности разгрузки учебного процесса и снятия утомляемости школьников? Как сделать так, чтобы дети спешили в школу, хотели учиться и при этом им было бы комфортно и интересно?

Поставив перед собой эти вопросы, определили основные направления в этой работе:

- сохранение и укрепление физического здоровья детей;

- сохранение психического здоровья;

- создание благоприятной социально-психологической адаптации.

Помимо уроков физкультуры для укрепления физического здоровья детей, проводим уроки здоровья. На этих занятиях формируется мотивация здорового образа жизни. Ребята знакомятся с упражнениями, позволяющими снять усталость, развивающие мелкую моторику мышц, укрепляющие здоровье. Дети узнают об истории Олимпийского и спортивного движения

Эта работа помогает им ориентироваться в обилии литературы. Ученики учатся работать с коллективом, доходчиво объяснять свои мысли и желания. А участники игр, кроме двигательной активности, активизируют и мышление, память, эмоции. 

А как избежать перегрузки детей на уроке? Как предотвратить их утомляемость?

Ситуация успеха, созданная в классе, позволяет детям настроиться на плодотворную работу. Учащиеся уверенны в том, что всё у них получится. Пусть не сразу, но получится. Это позволяет сохранить психическое здоровье детей.

Однако вопрос влияния педагогического общения на психологическую комфортность учащихся и успешность обучения остается недостаточно изученным. Ни для кого не секрет, что личность педагога, его способность устанавливать контакт с учеником, могут сказаться на состоянии комфорта учащегося на уроке и на его учебной деятельности. Сегодня перед образовательными учреждениями стоит задача повышения качества обученности учащихся. Мы считаем, что без создания психологического комфорта учащихся на уроке, без использования эффективного стиля общения этого добиться будет трудно.

Для изучения степени психологической комфортности использовали модифицированный вариант методики “Встреча” Веры Кореневской, которая позволяет получить обратную связь от учащихся разных возрастных категорий и определяет стиль взаимодействия классного руководителя с учениками, психологический климат в классе, психологическую совместимость учителя-предметника и ученика.

Полученные цветограммы дают ясную картину: видно, сколько учеников в классе испытывают страх или волнение на уроках какого-то конкретного учителя, а также какой ученик имеет наиболее низкую степень психологического комфорта.

Качественный анализ данных позволяет сделать вывод: учащиеся старших классов достаточно комфортно чувствуют себя в школе, уверенны в своих силах, имеют адекватную самооценку, реально оценивают свои возможности в учебной деятельности.

Дальнейшее отслеживание было направлено на более глубокое изучение причин комфорта

Для этого была использована методика Веры Кореневской “Точка зрения”, позволяющая отследить динамику развития ситуации и получить обратную связь от учащихся.

Данная методика учитывает возрастные особенности учащихся, которые предположительно, уже обладают сформированным понятийным мышлением и достаточно развитой рефлексией.

Учащимся предлагается поделиться своими чувствами и мыслями по поводу тех качеств учителя-предметника и тех аспектов урока, которые могут повлиять на интерес и отношение ученика к предмету, на его учебную деятельность и в итоге - на успеваемость.

Проведенное исследование позволило сделать выводы:

низкая психологическая комфортность учащихся на уроке влияет на индекс качества обученности по данному предмету;

использование директивного, подавляющего стиля педагогического общения приводит к снижению степени комфортности и индекса качества обученности.

Таким образом, современному педагогу для повышения успешности обучения учащихся необходимо знать: как чувствует себя ученик на уроке; как он воспринимает учителя; каким ему видится отношение к себе, что он ощущает и о чем думает. В связи с чем, педагогу важно прослеживать динамику отношений в системе учитель-ученик, прогнозировать поведение и развитие личности ученика.

Здоровьесберегающая деятельность формирует мотивы, потребности и ценности здорового образа жизни; формирует нравственные чувства, нравственные качества и поступки, нравственное сознание; формирует духовную сущность человека; направлена на создание благоприятной здоровой социокультурной среды, в которой растёт и развивается ребёнок.

Важнейшим направлением в работе каждого педагога должно стать формирование мотивации на здоровье, осознание социальных норм здорового образа жизни, знание «факторов риска» для здоровья.

Хочется написать крупными буквами плакат и повесить его в каждой школе: «Будь внимателен к здоровью тех, кого обучаешь!» Наверное, нам всем нужно не строить грандиозных заоблачных планов, которые сегодня по ряду объективных причин не могут быть выполнены, а решать самые простые, но очень важные ежедневные проблемы, чтобы постепенно продвигаться в осуществлении поставленной цели- сохранить , укрепить и улучшить здоровье наших детей как основного будущего ресурса нации.