Урок чтения К.Г.Паустовский "Однажды ночью" (1 класс) . Работа №3424

МБОУ «Ытык-Кюельская средняя общеобразовательная школа №1 им. А. И. Софронова»

Урок чтения

К. Г. Паустовский «Однажды ночью»

( 1 класс )

Выполнила работу

учитель индивидуального обучения

МБОУ «Ытык-Кюельской средней

общеобразовательной школы №1»

Филатова Нюргустана Тихоновна

с. Ытык-Кюель, 2017 г.

Цели урока: Совершенствовать технику чтения: отрабатывать навыки правильного, беглого, сознательного и выразительного чтения; расширять поле чтения; развивать речь учащихся и обогащать ее образными выражениями, тренировать наблюдательность.

Оборудование. Репродукция картины А. А. Пластова «Первый снег»; портрет К. Г. Паустовского; грамзапись пьесы П. И. Чайковского «Времена года», «Осенняя песнь»; карточки с текстом.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Тренировочные упражнения:

Учитель. Начнем урок с упражнений в чтении.

А) Читаем слияния;

Б) Читаем чистоговорки:

За – за – за, за – за – за – бежит по полю коза.

Жи – жи – жи, жи – жи – жи – пьет Андрюша рыбий жир.

Зу – зу – зу, зу – зу – зу – я пасу свою козу.

Жу – жу – жу, жу – жу – жу – молочка я дам ужу.

Зы – зы – зы, зы – зы – зы – есть козлята у козы.

В) Проведем игру «Кто самый внимательный?»

На доске напечатаны пары слов: вызванные ученики читают их и объясняют.

На доске:

Подмерзшие – замерзшие.

Вздохнул – выдохнул.

Превращались – возвращались.

Из корыта – копыта.

- Чем различается первая пара слов?

Дети. Она различается приставками: в первом слове приставка «под», во втором – приставка «за», слова отличаются по смыслу: «Подмерзшие» - немного замерзшие, а «замерзшие» - совсем холодные.

Учитель. Чем различается вторая пара слов?

Дети. Различаются приставками: в первом слове приставка «вз», во втором – приставка «вы»; слова отличаются по смыслу: «вздохнул» - т. е. отдохнул после тяжелой работы, а «выдохнул» - сделал выдох.

Учитель. Чем различается третья пара слов?

Дети. Различается приставками: в первом слове приставка «пре», во втором – «воз»; слова отличаются по смыслу: «превращались» - становились другими, а «возвращались» - приходили обратно.

Учитель. Чем различается последняя пара слов?

Дети. Различается буквой в корне слова, букву «р» заменили буквой «п»; по смыслу: «корыто» - это то, в чем раньше стирали, а «копыто» - это у животных.

Учитель. Видите, как важно быть внимательными при чтении, иначе не поймешь смысла предложений. А теперь следующая игра – «Читай быстро целыми словами».

Слова напечатаны на карточках, взяты из текста.

Снегирь

Горизонт

Снег

Кувшин

Стужа

Тишина

Вызванные ученики читают слова. Затем все слова закрываются.

- Назовите запомнившиеся слова.

Идет соревнование: кто назовет больше слов. Победителем становится тот, кто назовет все слова.

- Следующая игра называется «Скороговорка».

На доске:

Зимой поле белое – промерзло, заледенелое.

- Сначала читаем скороговорку медленно, протяжно, а затем в среднем темпе, выразительно, а потом в скороговорочном темпе.

Дети выполняют задания.

III. Работа по теме.

Учитель. Как изменилась природа с наступлением зимы?

Дети. Выпал снег, замерзли водоемы.

- Небо часто покрыто тучами, солнце редко выглядывает из-за туч.

Учитель. Приходилось ли вам когда-нибудь наблюдать, как падал первый снег?

Дети. Да.

Учитель. Запомнился ли тот день, когда вы увидели первый снег? Почему?

Дети. Было сыро, земля покрыта лужами, грязно. И вдруг земля меняется, становится белой, чистой. Я побежала на улицу посмотреть на снежинки, ловила их и рассматривала.

- А я побежал лепить снежки и играть в них.

Учитель. Вы правы. Обычно этот день запоминается так же хорошо, как Новы год, день рождения. Какие чувства вызывает у вас падающий первый снег?

Дети. Первый снег вызывает чувства радости, новизны, удивления.

Учитель показывает репродукцию картины А. Пластова «первый снег». Дети ее рассматривают.

Учитель. Какое время года изображено на картине? Почему?

Дети. Я думаю, что изображена поздняя осень: падает снег, но еще не покрыл всю землю.

Учитель. Как первый снег изменил природу?

Дети. Снег покрыл крышу дома, крыльцо, землю, ветки березы, которая растет около дома.

Учитель. Как воспринимают падающий снег девочка и мальчик?

Дети. Девочка наблюдает за опускающимися снежинками, улыбается, подняла голову, чтобы снежинки падали ей на лицо. Мальчик тоже рад приходу зимы.

Учитель. Да, девочка в немом изумлении наблюдает за хороводом снежинок. Она подняла лицо на встречу белым хлопьям. А мальчик доволен вдвойне: рад приходу зимы и тому, что он первый заметил, как пошел снег, и позвал сестру. Какое настроение вызывает у вас картина?

Дети. Картина вызывает чувство радости. Мальчик и девочка восхищаются природой, снегом, и я вместе с ними.

Учитель. Почему картина называется «Первый снег»?

Дети. На картине показан тот момент, когда на землю ложатся первые снежинки, наступает зима.

Учитель. Сегодня мы будем читать рассказ К. Паустовского, в котором описывается картина наступления зимы.

Учитель показывает портрет писателя.

- Как он называется, вы узнаете, когда расшифруете ответ на доске с помощью свободной таблицы.

На доске. «27», 3, Ж. 87, 23 ЧЬЮ.

Дети. Рассказ называется « Однажды ночью».

Учитель. Рассказ написан от лица писателя, который описал этот удивительный момент – смену времен года. Хотелось, чтобы вы запомнили образные выражения сравнения первого снега.

Учитель читает рассказ К.Г. Паустовского с двумя – тремя хорошо читающими учениками.

Ученикам даются индивидуальные карточки с текстом, в котором в некоторых словах зачеркнуты гласные буквы.

- О чем говорится в рассказе?

Дети. О первом снеге.

Учитель. Как бы вы озаглавили его?

Дети. Приход зимы.

- Первый снег.

- Очарование зимней природы.

Учитель. Как вы считаете, какой заголовок больше подходит, передает то, о чем говорится в тексте?

Дети. Точнее подходит заголовок « Приход зимы».

На доске написаны слова, они разделены на слоге, поставлено ударение. Читают слабочитающие дети.

На доске:

Би – сер

Го – ло - во – кру – же – ни- е

На – хох – лив – шись

На за – сы – пан – ных снегом

Учитель. Бисер – что это такое?

Дети. Мелкие стеклянные бусинки. Они бывают разного цвета.

Учитель. Головокружение… Когда может быть такое состояние у человека?

Дети. Голова кружиться, когда испытываешь большую радость или боль.

Учитель. Это состояние, при котором утрачивается чувство равновесия, все представляется кружащимся… Как вы понимаете слово «нахохлившись»?

Дети. Взъерошившись. Воробьи так часто сидят, когда им холодно.

Учитель. Как вы понимаете словосочетание « на засыпанных снегом»?

Дети. Это, когда поля и луга покрыты снегом.

Учитель. Вам нужно прочитать рассказ и отметить описание первого снега ночью, утром и вечером.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года» « Осенняя песнь». Дети под нее самостоятельно читают рассказ.

- Как первый снег изменил землю?

Дети. Земля изменилась необыкновенно: снег укрыл поля, леса, сады; на ветках деревьев лежал снег. Вокруг стало тихо и безмолвно.

Учитель. Прочитайте, как Паустовский описывает первый снег ночью.

Дети. Снег «сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки».

Учитель. Что сказал о первом снеге Рувим?

Дети. Он сказал, что «первый снег очень к лицу земле».

Учитель. Как вы понимаете это выражение?

Дети. Земля стала выглядеть чище, наряднее, моложе.

Учитель. Какие слова помогают нам увидеть красоту утреннего снега?

Дети. Автор говорит, что снег укрыл землю, и она стала похожа на застенчивую невесту.

Учитель. Отчего утром хрустело все вокруг?

Дети. Оттого, что была морозная ночь. Мороз схватил своими иголочками листья, стебли крапивы, снег на дороге.

Учитель. Прочитайте, что сказал о первом снеге дед Митрий.

Дети. «Вот и умылась земля, - сказал он, - снеговой водой из серебряного корыта».

Учитель. Как понимаете смысл этих слов?

Дети. В стародавние времена красавицы умывались первым снегом из серебряного кувшина, и красота их не вяла. Так и земля – умылась первым снегом и стала еще краше.

Учитель. Прочитайте, как пишет Паустовский о зимнем дне.

Дети. « День как будто дремал. С неба изредка падали одинокие снежинки».

Учитель. Прочитайте описание снежинок.

Учащиеся читают отрывок «жужжащим» чтением.

Почему снежинки стали похожи на бисер?

Дети. Люди дышали на снежинке, а они превращались в капельки воды, потом смерзались и скатывались на землю в виде горошинок.

Учитель. Какие изменения произошли в лесу?

Дети. В лесу стало тихо, светло, торжественно. Небо было светлое, белое. Прилетели снегири, уселись на рябине.

Учитель. Прочитайте, как выглядел снег вечером.

Дети. «По небе медленно плыли снеговые тучи. Из них пошел густой снег, он напоминал серый дым».

Учитель. Почему снег напоминал серый дым?

Дети. Снег шел стеной, из – за него ничего не было видно.

Учитель. Рассказ заканчивается предложением « Зима начала хозяйничать над землей…»

Как вы его понимаете?

Дети. Наступила зима: выпал снег, стало морозно, жизнь как будто замерла. Зима вступила в свои права.

Учитель. А теперь самостоятельно подготовьтесь к пересказу понравившегося отрывка с описанием природы.

Дети пересказывают текст.

IV. Тестирование

Учитель. Тестирование покажет, как точно вы запомнили образные выражения, которые встречались в тексте.

Ученикам предлагается следующий текст, в котором нужно в каждом задании выбрать правильный ответ.

Ночью я встал и подошел к окну…

А) за стеклами все было бело и тихо;

Б) за стеклами все было чисто и безмолвно;

В) за стеклами все было снежно и безмолвно.

А снег все сыпался…

А) как падающие с неба звездочки;

Б) как стеклянный дождь, падающий с елки;

В) как блестки с новогодней елки.

Земля была нарядная, похожая…

А) на белую праздничную скатерть;

Б) на застенчивую невесту;

В) плотное белое покрывало.

В лесах было…

А) торжественно, светло и тихо;

Б) радостно, ясно и тихо;

В) грустно, пасмурно и тихо.

С пасмурного неба…

А) падали одинокие снежинки;

Б) падали капельки дождя;

В) падали звезды.

V. Итог урока.

Учитель. Что вам понравилось в рассказе Паустовского и картине Пластова?

Дети. Мне понравилось в рассказе то, что у автора «оживают» неживые предметы, что рассказ музыкален, а художник сумел изобразить на картине тот момент, когда пошел первый снег, сумел передать радость и удивление ребят.

Учитель. А мне хотелось бы дать совет тому, кто соскучился по красоте природы, кто жаждет вновь пережить радость, восторг, изумление. Советую вам встать на лыжи и отправиться в зимний лес. Никакими словами не передать очарование преображенного волшебного леса. Это нужно увидеть самому.