Открытый урок по русскому языку для 3 класса на тему "Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове" . Работа №39471

Открытый урок по русскому языку. 3 класс

Учитель начальных классов

Микушина Галина Яковлевна

Тема: Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

Целевые установки

Предметные: закрепить знания о корне слова, обобщить знания об окончании; совершенствовать умение изменять форму слова; сформировать знание о нулевом окончании; выработать алгоритм определения окончания в слове, сформировать умение находить окончание по алгоритму, закрепить данное умение; способствовать его развитию.

Метапредметные:

регулятивные:

совершенствовать умение ставить учебную задачу

и сохранять её

в

памяти

,

находить решение учебной задачи

в сотрудничестве с учителем;

познавательные:

сравнивать,

делать выводы,

классифицировать высказывания

о корне и об окончании, давать им характеристику

, аргументировать

свой

выбор

; использовать

знаково-символические средства, доказывать;

коммуникативные:

умения работать в паре, в группе; уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Личностные: способствовать развитию интереса к русскому языку, формированию мотивационной основы учебной деятельности, совершенствованию элементарных умений самостоятельно выполнять работу и осознавать личную ответственность за результат.

Ход урока:

I. Мотивационно-целевой этап.

Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.

- Над какой большой темой мы работаем в течение нескольких уроков? (состав слова)

- Какие части слова вы уже знаете? (корень, окончание)

Работа в группе:

- Дайте характеристику корню и окончанию. Для этого классифицируйте высказывания (распределите их в две группы)

Выброс на доску от групп

Корень

главная

значимая часть слова

заключено

общее

лексическое значение однокоренных слов

в однокоренных словах пишется

одинаково

Окончание

изменяемая

значимая часть слова

образует

форму

слова

служит

для связи слов

в словосочетании и предложении

Выход на тему урока. Фронтально

- Сравните слова в двух столбиках. Найдите общее и отличие? Докажите.

вода

у воды

к воде

в воду

с водой

вода

водица

водичка

подводный

водовоз

- Назовите сложное слово. Докажите.

- Итак. Над какой темой мы работали на прошлом уроке? (окончание)

- В каком столбике слова подходят к нашей теме? Почему?

- Когда мы меняем форму слова, что меняется?

R.: значит какая тема нашего урока? (окончание)

3. Целеполагание.

- Определите задачи урока:

обобщить…

научиться находить…

закрепить…

узнать что-то новое

проверить...

II. Операционны этап.

4. Моделирование. Нахождение алгоритма определения окончания.

- Запишите слова в тетрадь и определите окончание (в паре)

Выброс на доску:

- Как вы определяли окончание?

1. изменить форму слова

2. сравнить конец слова

3. найти изменяемую часть

4. выделить окончание

Алгоритм нахождения

окончания

Формирование умения.

- Теперь необходимо сформировать умение находить окончание в словах по алгоритму. (ставите слово во мн.ч.)

- Какие значимые части речи вы знаете?

Имя сущ. (1 ряд)

Имя прил. (2ряд)

Глаг. (3 ряд)

Работа в группе:

- Для работы в группе вам надо выбрать слово. Представители от групп.

- Я показываю слово, вы определяете часть речи и забираете в группу для работы по алгоритму.

1группа - трава

2 группа - окно

3 группа – ручной

4 группа – молодой

5 группа – стоит

6 группа - кричит

Выброс на доску от групп

Физминутка.

Конкретизация темы.

- А теперь задание сложнее (с комментированием у доски)

- Определите окончание по алгоритму в словах: дом, обед.

- Сделайте вывод:

R.: значит какое ещё бывает окончание в словах? (однокоренное слово к слову – нуль)

- Запишите вторую тему урока: нулевое окончание.

- Что такое нулевое окончание? Сформулируйте понятие, Сравните с учебником. (стр.82)

8. Совершенствование умения.

- Определите окончание по алгоритму в паре, используя вопросы:

Без кого?

По кому?

О ком?

слон (1 ряд)

кот (2ряд)

ёж (3 ряд)

- Самопроверка по ключу.

III. Рефлексивно-оценочный этап.

Итог урока

.

- Что нового узнали на уроке?

- Что такое нулевое окончание?

- Как определить окончание?

10. Контроль и оценивание.

- Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов.

- На какие группы животных вы бы их разделили на уроке окружающего мира? (фронтально)

- Выпишите слова с нулевым окончанием. (индивидуально)

Сова, филин, волк, белка, заяц, змея, лиса, мышка, крот, кукушка, ёжик.

- Взаимопроверка и взаимооценивание по критериям.

5 + «5»

4 + «4»

3 + «3»

2 + «2»

11. Рефлексия.

- У кого была ошибка? Какая? Почему? Проанализируйте, сделайте вывод.

- Самоанализ деятельности. На полях нарисуйте смайлик.

Тему усвоил, могу найти и выделить окончание самостоятельно.

Тему усвоил, но могу найти и выделить окончание совместно с другом.

Тему усвоил с трудом, но найти и выделить окончание не смогу без помощи учителя.

12. Домашнее задание.

- Как вы думаете, что будет задано на дом? (стр.81-82 учить, упр.150)

Урок окончен.