"Профилактика дисграфии у детей старшего дошкольного возраста". Работа №67884

«Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста»

Если ребёнок учится читать, необходимо помнить, что чтение должно быть осмысленным, ребёнок должен понимать прочитанный текст, уметь его пересказать.Если внимательно отнестись ко всем этим направлениям, то это будет хорошей профилактикой нарушений письма.

Ниже представлены задания, направленные на профилактику дисграфии.

Занимательные задания:

1) Раскрасить букву красным (гласные), синим (согласные) цветом;

2) Обвести букву по точкам;

3) Слепить букву из пластилина;

4) Выложить контур буквы из палочек (спичек, природного материала);

5) Изобразить букву с помощью веревочки, проволоки;

6) «Нарисовать» букву в воздухе (указательным пальцем правой руки либо всей рукой). Определить, на что похожа буква;

7) Отличить правильное и неправильное написание буквы (зеркальное изображение);

8) Найти букву среди других (без наложения и с наложением друг на друга).

9) Обвести найденную букву (красным или синим цветом);

10) Восстановить букву (изолированно в слоге, слове, предложении);

11) Собрать букву из двух половинок;

12) Добавить недостающую половинку буквы в слогах, словах, прочитать их;

13) Прочитать слово по пол-букве.

14) Прочитать слова, составленные из букв разного шрифта;

15) Отгадать, какая буква потерялась, прочитать слово;

16) Собрать” буквы и прочитать слово;

17) Работа с изографами.

18) Развитию навыков языкового анализа и синтеза помогут следующие задания, выполнение которых не требует специальных условий и могут происходить, например, на прогулке:

Сосчитай, сколько слов в предложениях: «Мама моет посуду», «Петя пьет вкусный сок», «Папа едет на работу». Назови первое и последнее слово в предложении.

Самостоятельно придумай предложение, в котором будет два, три слова и т.д.

Придумай предложение с маленьким словом «на» (так можно придумывать с любым предлогом), например: «Ваза стоит на столе

.»

Придумай предложение с первым словом "веселый" (или любым другим), постепенно добавляя слова связанные между собой по смыслу. Например:

«Весёлый…», «Весёлый кот…», «Весёлый кот прыгнул…», «Весёлый кот прыгнул на …», «Весёлый кот прыгнул на диван.».

Доскажи слог, чтобы получилось слово. Например:

ма

-л

и-

(на), ка-ран-(

даш

), кар-

тош

-(ка) и др.

Сосчитай сколько слогов в словах.

Пример: слон, дом, кран, пень (слова с одним слогом); каша, лето, сумка, урок, сырок (слова с двумя слогами); малина, картина, цыпленок (слова с тремя слогами).

Назови первый звук в словах.

(Произносим слова с первым гласным звуком: утка, аист, указка, апельсин, игла, обруч и т.д.; с первым согласным звуком: кошка, шуба, зонт, лента и т.д.)

Назови последний звук в словах. В 8 и 9 задании родители обращают внимание на то, что ребенок должен произнести именно звук, а не букву.

«Угадай слово». Родители предлагают ребёнку угадать слово, которое они произносят по отдельным звукам, делая между ними в произнесении паузу. Например: [с] - [л]

–[

о] –[ н].

«Где спрятался звук?». Ребёнок должен определить приблизительное место звука в слове: в начале, середине, конце. Например:

«Где спрятался звук [С] в слове «санки» (в начале), в слове «миска» (в середине), в слове «нос» (в конце)».

«

Рассыпушки

». Ребёнку предлагается собрать слова из букв, которые «рассыпались», т.е. поменялись местами. Такое задание не обязательно выполнять дома, сидя за столом; интереснее разгадывать слова, написанные во время прогулки палочкой на песке или земле. Можно загадывать слова из 3, 4 и 5-ти букв. Например: а

р

к (рак), и а

л с (лиса), с о т л (стол), о к ш к а (кошка).*