Роль и место социального педагога в межведомственном взаимодействии при работе с детьми, состоящими на учете. Работа №69504

РОЛЬ И МЕСТО СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В МЕЖВЕДОМСТВЕННОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, СОСТОЯЩИМИ НА УЧЕТЕ

Соцкая Анастасия Александровна, социальный педагог

ГОКУ СКШ г. Вихоревка

Аннотация. В статье рассматривается роль социального педагога в межведомственном взаимодействии при работе с детьми, состоящими на учете. Описаны ключевые функции социального педагога: диагностика, разработка индивидуальных планов помощи, мониторинг, защита прав детей и профилактика. Подчеркивается важность координации между различными ведомствами для успешной реабилитации и адаптации детей.

Ключевые слова: социальный педагог, межведомственное взаимодействие, дети на учете, реабилитация, защита прав, профилактика, координация.

Социальный педагог играет ключевую роль в межведомственном взаимодействии при работе с детьми, состоящими на учете, так как он выполняет функции связующего звена между ребенком, его семьей и различными государственными и общественными структурами. Дети, попавшие в сложные жизненные ситуации и оказавшиеся на учете, требуют особого внимания и комплексного подхода, который включает усилия не только образовательных учреждений, но и социальных служб, медицинских организаций, правоохранительных органов и психологических центров. Задача социального педагога заключается в координации взаимодействия между этими ведомствами, обеспечивая каждому ребенку максимальную поддержку и помощь в сложных ситуациях.

Одной из основных функций социального педагога является диагностика проблемы ребенка и его окружения. Взаимодействие с различными службами начинается с анализа ситуации, в которой находится ребенок: социальный педагог выявляет причины постановки ребенка на учет, будь то асоциальное поведение, проблемы в семье или нарушения правопорядка. Этот этап требует тесного взаимодействия с правоохранительными органами, психологами и социальными службами, которые помогают собрать полную информацию о сложившейся ситуации. Примером может служить ситуация, когда ребенок оказался на учете из-за агрессивного поведения в школе. Социальный педагог взаимодействует с педагогическим коллективом, психологом и службой опеки, чтобы выявить, не является ли это поведение следствием семейных конфликтов или насилия.

Следующий важный этап работы — это разработка и реализация индивидуального плана помощи ребенку. Социальный педагог разрабатывает план мероприятий, направленных на коррекцию поведения ребенка и улучшение его социально-психологического состояния. Этот план может включать посещение психолога, участие в реабилитационных или образовательных программах, вовлечение родителей в воспитательный процесс и работу над улучшением семейной обстановки. Для эффективной реализации плана социальный педагог координирует взаимодействие с различными ведомствами, отвечающими за исполнение тех или иных мероприятий. Например, если ребенку требуется психологическая помощь, социальный педагог направляет его в психологический центр, организует встречи с врачами и поддерживает постоянную связь с родителями.

Одним из ключевых аспектов работы социального педагога является мониторинг и оценка результатов реализации межведомственного плана работы с ребенком. Постоянный контакт с представителями разных ведомств позволяет социальному педагогу отслеживать, насколько успешно проводится работа, какие проблемы остаются нерешенными, и как ребенок адаптируется к изменениям. Примером успешного мониторинга может служить ситуация, когда ребенок, состоящий на учете, начинает регулярно посещать школу, вовлекается в социальные мероприятия и улучшает свои академические показатели. В таких случаях социальный педагог может постепенно ослаблять контроль, но при этом сохранять наблюдение для предотвращения рецидивов.

Социальный педагог также играет важную роль в защите прав детей, находящихся на учете. Такие дети нередко сталкиваются с нарушением своих прав, будь то из-за неблагополучной семейной обстановки или асоциальной среды. Социальный педагог, взаимодействуя с юридическими службами и органами опеки, обеспечивает защиту прав ребенка, будь то получение социальной помощи, медицинских услуг или защита от насилия. Примером такой помощи может быть случай, когда социальный педагог добивается пересмотра опекунства в семье, где ребенку угрожает физическое или психологическое насилие.

Важным элементом межведомственного взаимодействия является профилактика. Социальный педагог работает не только с детьми, уже состоящими на учете, но и с детьми, которые могут оказаться в зоне риска. Для этого он взаимодействует с учителями, медицинскими работниками, службами профилактики правонарушений и другими структурами, чтобы вовремя выявлять потенциальные проблемы и предотвратить их развитие. Например, если у ребенка выявляются трудности в учебе и общении с одноклассниками, социальный педагог может организовать работу с психологом и социальным работником, чтобы предотвратить более серьезные проблемы в будущем.

Эффективность работы социального педагога во многом зависит от его умения наладить продуктивное взаимодействие между ведомствами. Это требует не только профессиональных знаний и опыта, но и развитых коммуникативных навыков, умения договариваться и координировать действия различных служб. Важно, чтобы социальный педагог мог действовать как медиатор между ведомствами, обеспечивая согласованность действий и обмен информацией, что особенно важно при решении комплексных проблем, требующих многоуровневого подхода.

Таким образом, роль социального педагога в межведомственном взаимодействии при работе с детьми, состоящими на учете, является центральной. Социальный педагог выполняет функции координатора, аналитика и защитника прав ребенка, обеспечивая взаимодействие между различными ведомствами и гарантируя комплексную помощь каждому ребенку. Благодаря его работе создаются условия для успешной реабилитации и социальной адаптации детей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях, что способствует их дальнейшей интеграции в общество и снижению рисков повторных правонарушений или асоциального поведения.

Список литературы

Зайдуллина

Г.Г.

Девиантное

поведение подрос

тков и условия его социально-педагогической профилактики и коррекции (учебное пособие) // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 3-2. – С. 186-188.

Социальный педагог в образовательной организации: информационно-методич

еские материалы для социальных педагогов общеобразовательных организаций / Авторы-составители: Е.Н. Скорина, Е.Б.

Баторова

/ Под ред. О.В.

Заевой

. М.: ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2022. 67 с.