Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому направлению (рисование) с применением методики правополушарного рисования «Настроение вдохновения» для детей старшего дошкольного возраста . Работа №90069

Конспект
образовательной деятельности по художественно-эстетическому направлению
(рисование) с применением методики правополушарного рисования
Настроение вдохновения для детей старшего дошкольного возраста
Подготовила: педагог дополнительного образования Авдошина Ю.А.
Цель:
включение творческого правополушарного режима работы мозга через технику экспресс-рисования изакрепление приёмов, позволяющих осознанно включать идлительно удерживать состояние вдохновения.
Задачи:
Обучающие:
совершенствовать умения ориентироваться в задании, в последовательном выполнении рисунка;
Развивающие: улучшить зрительно-двигательную координацию путем развития у детей умения писать кистью, пользуясь разными приёмами: широкими и плавными мазками, концом кисти, методом тычка.
Воспитательные:
воспитывать эмоциональную отзывчивость и мотивацию к занятиям изобразительной деятельностью путем применения арт-терапии.
Психотерапевтические:
создать особые условия, способствующие возникновению атмосферы эмоциональной теплоты, доброжелательности, признания, ощущению психологического комфорта, защищенности, радости, успеха.
Предварительная работа:
знакомство с жанрами живописи - пейзаж, портрет, натюрморт; рассматривание репродукций картин И. Левитана “Золотая осень”, А. Саврасова “Грачи прилетели”, В. Поленова “Московский дворик”, Н. Рериха “Гималаи”, И. Айвазовского “Радуга”, И. Репина “Стрекоза”, В. Серова “Девочка с персиками”, И. Аргунова “Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме”,
К. Брюллова “Всадница”, автопортрета И. Айвазовского.
беседа о живописи, о жанрах живописи.
Материалы и оборудование:
Для педагога:
мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация, репродукции картин разных жанров живописи – портреты, пейзажи, натюрморты; краски, кисти, палитра, салфетки, листы бумаги (формата А5), лист бумаги (формата А4).
Для детей:
раздаточный материал (на каждого ребенка): гуашь, кисти, ватные палочки, две емкости для воды (большая для рисования и маленькие для рефлексии), салфетки, палитра для смешивания красок, листы бумаги (формата А4), закрепленные по периметру малярным скотчем к основе, салфетки бумажные, салфетки влажные.
Ход занятия.
Дети находятся за столами на своих местах.
Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу пригласить вас на виртуальную экскурсию по картинной галерее. Перед тем, как мы туда отправимся, я очень хочу узнать с каким настроением вы сегодня пришли на занятие. На ваших столах есть разноцветные краски. Вы каждый выберите, пожалуйста, такой цвет, который похож на ваше сегодняшнее настроение. Наберите этот цвет на ватную палочку и окрасьте им воду в своем маленьком стаканчике.
Дети выполняют.
Педагог: Молодцы. А теперь отодвиньте стаканчики в сторону. Кто-нибудь из вас знает, что такое картинная галерея?
Ответы детей: Да, это место, где много картин.
Педагог: А как еще можно назвать картины?
Ответы детей: Произведения живописи.
Педагог: Давайте я вам напомню, что такое живопись.
Слово Живопись очень легко запомнить: оно состоит и двух слов: живо – писать. Картины эти кажутся нам живыми. Потому что художник с помощью кистей и красок создает как бы живой, видимый нами словно через окно, мир. И сейчас мы с вами отправимся на экскурсию в мир живописи. Я приглашаю Вас в первый зал картинной галереи. Посмотрите на эту картину внимательно. О чем она?
Ответы детей: На картине изображен человек.
Педагог: А как называется картина, на которой изображен человек?
Ответы детей: Портрет.
Педагог: Правильно. На что похож портрет?
Ответы детей: На фотографию.
Педагог: Конечно. Портрет и смотрится как фотография.
Продолжим нашу экскурсию по второму залу галереи. Посмотрите, какая красивая картина. Ребята, а как называют этот жанр живописи?
Ответы детей: Это натюрморт.
Педагог: Правильно. А как вы узнали, что это натюрморт?
Ответы детей: На натюрмортах изображают фрукты, цветы и вещи и никогда не изображают людей и природу.
Педагог: Правильно. Художники предлагают нам полюбоваться этими вещами, увидеть их красоту. Ребята, а как называется эта картина из третьего зала?
Ответы детей: Пейзаж.
Педагог: А почему вы решили, что это пейзаж?
Ответы детей: Потому, что на пейзажах изображается природа.
Педагог: Правильно, ребята. Вы очень хорошо разбираетесь в жанрах живописи. Вам понравилась наша экскурсия?
Ответы детей.
Педагог: А теперь я предлагаю вам вернуться в нашу изостудию.
Ребята, отгадайте загадку:
У тебя есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что ты…
Ответы детей: Художник.
Педагог: Конечно, а вы хотите стать художниками?
Ответы детей.
Педагог: Я уверена вы все – самые лучшие в мире художники. Не верите?
Ответы детей.
Педагог: Сегодня на нашем занятии я расскажу и покажу вам секреты художников. И занятие у нас будет необычное. Оно будет секретным. Вы можете хранить секреты?
Ответы детей.
Педагог: Тогда, первый секрет: задания сегодня не будет. А в работе мы будем использовать секретные приемы, которые я вам покажу. То, что у нас получится, мы увидим только в конце занятия. Это будет сюрприз.
У вас на столах приготовлены краски. Кто знает, как они называются?
Ответы детей: Гуашь.
Педагог: Правильно ребята. А еще у вас на столах приготовлены разные кисти. Посмотрите, что это за кисти? Для чего они предназначены?
Ответы детей: Это жесткие, щетинистые кисти, они нужны для работы с клеем и для аппликации.
Педагог: Правильно. Но сегодня мы будем использовать эти кисти для рисования. Это второй секрет.
А теперь я вам открою третий секрет – сегодня мы будем рисовать на перевернутом листе бумаги.
Чтобы у нас все получилось нужно сделать волшебную гимнастику. Делать ее нужно в тишине. Разговаривать нельзя. Давайте встанем. Это волшебная гимнастика для настоящих художников.
Повторяйте за мной.
Упражнения выполняются под спокойную негромкую фоновую музыку.
Колечко. Руки перед собой. Поочередно с большим пальцемсоединяем в кольцо другие пальцы руки. Пальцы правой руки начинаем соединять с мизинца. Левую руку в обратном направлении. Делаем это очень быстро и одновременно двумя руками.
Кулак-ладонь. Согнутая в локте и сжатая в кулак правая рука расположена на уровне груди перед собой. Левая рука с открытой вниз ладошкой расположена под локтем правой руки. Теперь руки меняем, увеличиваем темп и добавляем между движениями хлопок в ладоши.
А теперь давайте сядем на свои места и продолжим. Представьте, что в каждой руке у Вас по карандашу. Мы будем рисовать сразу двумя руками в воздухе одновременно двумя руками. Одной рукой мы рисуем неотрывно геометрическую фигуру (букву). А другой так же, но совершенно другую фигуру (цифру). При выполнении этого упражнения вы должны почувствовать расслабление глаз и рук.
Педагог: Молодцы. У вас очень хорошо получается. А теперь давайте приступим к нашему секретному рисованию. Напоминаю, что во время нашего секретного рисования разговаривать нельзя. Прошу вас выполнять то, что я буду показывать и не отвлекаться. Итак, начнем.
Педагог показывает и комментирует каждый этап работы.
Педагог-психолог: Перед вами лист бумаги, закрепленный малярным скотчем к основе.
Во время рисования можно и даже нужно выходить за края. Возьмите один лист. Расположите лист горизонтально. Берем самую большую кисть. Нам потребуется белый цвет.
Сначала слегка смачиваем водой кисть, быстро закрашиваем весь наш лист белой краской большими горизонтальными мазками - слева направо и справа налево. После того как вы промыли кисть промокните ее салфеткой. Теперь набираем на кисть краску и ставим большие кляксы – в самом верху листа, вы можете выбрать любой цвет…
Одним цветом, затем другим, третьим. Здесь нужно делать это быстро и не задумываясь, пусть рука сама выбирает цвета, именно рука, а не голова. Совсем не обязательно делать именно такой как
у меня. Выбирайте цвета только по своему настроению и не задумывайтесь, сочетаются ли они между собой, и что в итоге получится, это не важно. И еще несколько мазков, не обязательно заполнять все пространство. Как видите, ничего сложного.
А теперь начинаем волшебство: берем на кисточку белый цвет и начинаем вести ее поверх наших пятнышек. Так мы смело, быстро и с удовольствием закрашиваем всю поверхность листа, смешиваем, наблюдая, как из наших трех-четырех цветов получаются сотни оттенков.Важно делать это быстро. Не останавливаться на краю и не бояться выходить за рамки листа, для этого у нас листы закреплены на большем листе бумаги, по которой мы можем спокойно рисовать дальше, несмотря на то, что лист закончился.Таким образом, у каждого из нас получился свой фон, который можно использовать и для других картин. Результат может быть непредсказуем!Вообще, не обязательно рисовать в одном направлении, горизонтально или вертикально, попробуйте сделать диагональные, закручивающиеся, круговые или спиральные мазки. Промойте кисть, промокните ее салфеткой.
Педагог: А теперь переходим к следующему этапу работы. Большой кистью наберите белую гуашь. Нарисуйте большое круглое пятно ближе к центру листа. Промойте кисть, промокните ее салфеткой
Педагог показывает и комментирует каждый этап работы.
Педагог: Теперь возьмите на кисть желтый цвет. Поверх белого цвета слева по краю нанесите желтый цвет. Промойте кисть, промокните ее салфеткой.
Педагог: На палитре смешайте темно зеленый и черный цвет. Посмотрите, какой глубокий и интересный цвет у нас получился. В нижней части листа черным цветом проведите горизонтальную линию от края до края. Закрасьте меньшую отчерченную часть цветом, который получился у вас на палитре. А теперь этим же цветом методом тычка рисуем несколько возвышенностей. Листочек переворачиваем. И начинаем рисовать сверху-вниз на перевернутом листе бумаги.
Педагог показывает и комментирует каждый этап работы.
Педагог: На нашем листе начинают появляются первые подсказки. Что же такое интересное у нас получается? На что это похоже?
Дети высказывают свои догадки.
Педагог: Самые внимательные заметили, что так мы рисуем дерево. И у каждого из вас получится свое собственное дерево. Вроде бы мы рисуем вместе, но у каждого получается по-разному.
Набираем на большую щетинистую кисть немного этой же краски. И начинаем прорисовывать крону нашего дерева методом тычка сухой кистью. Кисть должна быть сухой. Теперь снова переворачиваем наш рисунок. Посмотрите, что у вас получилось. Нам осталось добавить небольшие детали, чтобы наш рисунок ожил. Это могут быть, например, птицы. Можно добавить силуэт любого животного – слона, жирафа… А может быть, вы нарисуете силуэт динозавра?
Посмотрите внимательно, каких деталей не хватает. Наберите на кисть краски, которой мы рисовали деревья и добавьте то, что вам хочется.
А теперь, ребята, отложите кисти в стороны, посмотрите на ваши замечательные работы, и скажите, к какому жанру живописи вы можете отнести ваши рисунки? Почему?
Ответы детей: Это пейзаж. Потому, что мы изображали природу.
Педагог: Правильно. Мы рисовали пейзаж. Посмотрите еще раз на ваши работы. Мы рисовали все вместе, все делали одинаково, а получилось у всех по-разному. Такие разные - очень красивые пейзажи.
Подведение итогов. Рефлексия.
Воспитатель проводит презентацию детских работ.
- У нас получились прекрасные рисунки. Вы настоящие художники! Все знаменитые художники подписывают свои работы. Вы тоже можете поставить свою подпись в правом нижнем углу работы. Молодцы, ребята!
Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Педагог: Как вы себя чувствуете?
Мне бы очень хотелось узнать какое настроение у вас сегодня.
Посмотрите на экран. Мы с вами знаем, что у каждого настроения есть свой цвет.
Когда мы чувствуем себя хорошо, у нас всё получается, мы довольны.
И настроение наше похоже на чистую воду, и мысли у нас ясные и чистые.
Педагог: Когда нам в голову приходят отличные идеи, то настроение становится прекрасным, радостным, похожим на салют: оно окрашивается в красивые яркие цвета.
Педагог: Но бывает, что мысли наши грустны и неприятны, нам или плохо, или обидно. Тогда наше настроение окрашивается в тёмные цвета.
Педагог: Ребята, на ваших столах есть разноцветные краски. Вы каждый выберите, пожалуйста, еще раз такой цвет, который похож на ваше сегодняшнее настроение. Наберите этот цвет на ватную палочку и окрасьте им воду в своем маленьком стаканчике.
Дети окрашивают воду в стаканчиках
Педагог: Какой цвет вы выбрали сейчас? Почему? А какое настроение у вас получилось? Давайте посмотрим, с каким настроением вы пришли на занятие. Что изменилось? У тебя …? А у тебя …? Почему?
Ответы детей.Педагог: Я очень рада, ребята, что вы все выбрали яркие и сочные цвета, а это значит, что настроение ваше радостное, хорошее и светлое.
Я желаю Вам, чтобы вашу жизнь наполняли только чистые мысли. От них настроение становится замечательным. А когда хорошее настроение, хочется творить прекрасное!