Статьи - страница 4

Десятый и одиннадцатый классы – стрессовое время из-за экзаменов. Кроме того, многие к этому времени ещё не выбрали, куда пойти учиться. Это причина постоянного волнения, и к моменту окончания школы и ребята, и их родители совершенно вымотаны. Выбор профессии действительно очень важен, но иногда сложно даже понять, по каким критериям следует делать выбор. Что важнее: престиж или увлечённость работой? Какие специальности актуальны – и не отберёт ли у людей хлеб какой-нибудь «талантливый» робот? Неопределённость давит, между тем в обществе можно видеть всё более суровую конкуренцию за успех.

Многие взрослые в панике лихорадочно ищут подходящие вузы и факультеты. От этого зависит способность детей достичь успеха и материального благосостояния. Именно поэтому часто выбор делают за ребёнка. Безусловно, ему сейчас сложно оценить все достоинства и риски того или иного пути. И некоторая перестраховка вполне объяснима. Однако с психологической точки зрения это неправильно, ведь ребята ощущают, что у них нет собственной судьбы, которую бы они выбирали и строили. Такое внутреннее состояние влечёт проблемы в самоощущении  и самооценке, лишает инициативности и вдохновения.

Можно ругать или хвалить Единый государственный экзамен, но на данном этапе он стал неотъемлемой частью школьной реальности. Необходимо, чтобы дети сдали его хорошо или отлично.  Для этого следует постоянно поддерживать их внимание и желание готовиться, чтобы мотивация учеников оставалась на уровне.  Хороший результат на экзамене важен для профессионального пути каждого из ребят.  Кроме того, успех закрепляет в сознании ребёнка самоуважение.  Это нужно специально подчеркивать на уроках, потому что самооценка ребёнка в школе укрепляется прежде всего через его собственные победы. Говорите ученикам об их достижениях – и сможете увидеть новые их успехи.

Однако многие взрослые, волнуясь за судьбу детей, совершают одну и ту же ошибку: ставят ЕГЭ во главу угла, изнуряют ребят постоянными тренировками и тем самым лишают их детства.  Ученики, вместо роста и развития, теряют интерес к учёбе и ещё в школе начинают халтурить, чтобы хоть как-то снизить непосильную нагрузку.   Так появляются шпаргалки, поиск готовых решений в Интернете и много других способов не думать самостоятельно.  Ещё страшнее, когда «сознательный» ребёнок изнуряет себя, а взрослые принимают его усилия как должное. Любые жертвы считаются оправдывающими цель. Вероятно, именно такое состояние можно назвать первым шагом, который в дальнейшем приведёт ребёнка к синдрому хронической усталости.

Как известно, социум хорош для общего блага, но в чём-то плох для отдельных индивидуальностей. Ведь социальная среда довольно мертвенная, она несёт с собой искусственность, а также ограничения – и не все они разумны. Приходится мириться с существованием общества, так как прожить без благ цивилизации проблематично. Даже бунтари, которые хотят жить иначе, объединяются и образуют микросоциум, столь же несовершенный иногда, сколь и большое общество «для всех». Нужно обеспечивать себя и свою семью, лечиться от болезней, решать множество бытовых и экономических задач. Человек действительно не может быть островом. Психологически он зависит от окружающих, а также нуждается в осмысленной деятельности, нужной другим.

Именно поэтому нужно учить ребят адаптироваться к социуму. Конечно, им сложно принять несправедливости, которые они видят, но приходится искать компромисс. Адаптированным ребятам проще в жизни. Однако нужно отдать должное и их чувству правды. Ведь они правильно замечают фальшь, в этом они довольно точны, словно тонкие измерительные приборы. Как же помочь ученикам приспособиться к общественным условиям так, чтобы при этом ребята не потеряли свою чуткость, своё чувство разумной меры? Это непростая задача, но всё-таки вполне реальная.

Таланты детей вызывают восхищение у взрослых. Особенно удивительно, если способности проявляются в наиболее раннем возрасте – в ту пору, когда ребёнку полагается только бессмысленно лепетать и с аппетитом кушать. Безусловно, одарённость – это чудо. Но для родителей и педагогов это ещё и повышенная ответственность. Ведь важно не просто сберечь талант, а ещё и помочь ему развиться, стать в конечном итоге мастерством. Такая задача по-настоящему  многопланова. Тех, кто поддерживает юный талант, ожидает множество не только радостей, но и проблем. Способный ребёнок – совершенно не то же самое, что идеальный. Приходится призвать на помощь все свои знания, чтобы дать детскому дару достойную огранку.

Распознать

Многие учителя стремятся стать авторитетными для детей. Это означает, что такой педагог хочет влиять на своих учеников, быть признанным ими как человек, способный оценивать их действия. К сожалению, часто роль учителя формальна, его лидерство искусственно. Он не стремится выстроить уравновешенные и ответственные отношения с ребятами, а просто давит на них. Но есть и другие примеры, когда влияние заслужено честно – конструктивным общением. К таким педагогам всегда прислушиваются, их мнение действительно важно для класса.

Проблема состоит в том, что даже хорошие педагоги иногда забывают о позитивном смысле учительской профессии – и хотят просто добиться послушания от своих учеников. А для этого прибегают к созданию ложного авторитета. Одним из способов это сделать является притворство – учитель хочет выглядеть для своих подопечных безупречным и безошибочным. Это внушает детям страх и подсознательное желание защититься. Иногда ребята идут на прямой конфликт, но бывает, что более робкие ученики задавливают эмоции в себе, а это чревато психологическими проблемами. Можно ожидать, что в будущем у таких ребят возникнут проблемы в отношениях с людьми.

Дистанционное обучение – это очень сложно. Хотя технически оно, наоборот, призвано нас разгрузить, но на практике возникает множество проблем с усвоением материала. Главная из них состоит в том, что при прохождении онлайн-курса тяжело сконцентрироваться: домашняя обстановка действует расслабляюще. Общение с близкими отвлекает, а кроме того, поскольку вы дома, то другие члены семьи могут не воспринимать того факта, что вы заняты. Сейчас, впрочем, многие решили эту проблему, потому что онлайн-деятельность стала более распространённой, но если вам не удалось пока что войти в ритм, у нас есть несколько рекомендаций.

Границы времени и пространства

Различия в способностях у детей усложняют работу учителя.  Некоторые ребята даже в самых психологически комфортных условиях не справляются с заданиями, которые для других являются примитивными.  Другие реагируют на условия задачи нестандартно или отвлекаются на эмоции, и поэтому сложно ожидать, что они легко усвоят материал.  Наконец, некоторые дети проявляют творческий подход. Это может быть обусловлено креативной формой обучения, к которой они привыкли. А наряду с ними в классе есть ребята, которым более понятен традиционный подход к учёбе. Им нужны спокойные и планомерные объяснения учителя.

Между тем педагогу необходимо научить своему предмету всех ребят, а также помочь им в дальнейшем сдать экзамены и поступить в вуз. Как сделать это при столь значительных различиях?  Многие учителя стремятся достичь этого через привитие ученикам любви и уважения к своему предмету.  Но для этого необходимо, чтобы в классе сохранялось что-то похожее на дружественную атмосферу. Необходимо настроение общности, которое возникает, когда учителя признаются в своем увлечении. Иными словами, результата можно достичь только в дружном классе, где нет серьёзных конфликтов, которые бы мешали полноценному погружению в состояние радости и вдохновения. Безусловно, если вы решили выбрать этот способ, необходимо устранить проблемы в общении между ребятами. Для этого нужно обладать значительными познаниями в психологии и уметь применять их на практике. Тогда вы можете создать в классе атмосферу любознательности без каких-либо помех в виде вражды или насмешки.

Зачем нужна профпереподготовка? Иногда педагогу требуется повысить свой профессиональный уровень. Строго говоря, повышение квалификации – отдельное юридическое понятие, а профпереподготовкой называют получение новой специальности. Но мы в нашей статье решили затронуть и повышение квалификации, так как это связанные между собой области. Работа становится более сложной, у преподавателя появляются новые обязанности. И ему нужны новые навыки, чтобы справиться с этими задачами. А иногда это связано с тем, что изменяются квалификационные требования. То есть суть обязанностей осталась прежней, но по закону теперь нужно дополнительное образование, чтобы остаться на той же должности. В любом случае из двух повышение квалификации – достойная цель. Это определённое развитие – как профессиональное, так и личностное.

Какой процесс называется воспитанием? Это помощь ребёнку в его первых шагах в этом мире. Он учится несложным действиям, привыкает понимать свои мысли и чувства, а также готовится к тому, чтобы познакомиться с социумом. Работа воспитателя состоит в том, чтобы все эти процессы происходили как можно более естественно. Из всех методов воспитания наиболее эффективным является личный пример. Ведь у наказания и поощрения есть множество недостатков: эти способы слишком легко приводят к обратному эффекту.

В наше время становится популярным инклюзивное образование. Это обучение здоровых детей вместе с ребятами, у которых ограниченные возможности здоровья. Речь идёт именно о занятиях в одном классе и у тех же учителей. Такая практика, как считают психологи, полезна для развития детей, она помогает им адаптироваться к обществу, а в дальнейшем – найти работу и создать семью. Об этом же говорит и мировой опыт применения инклюзивного образования.

Обычно в класс добавляют двоих-троих детей с ОВЗ, чтобы они видели вокруг себя других – здоровых учеников, и эта среда помогала бы им привыкать к обычной жизни. Важно, чтобы ребята относились к ним дружелюбно и помогали, воспринимали на равных. Здесь от педагога требуется особое мастерство, а главное – честное принятие того факта, что ребята с ОВЗ такие же, как остальные. Если учитель не будет этого понимать, то ребята почувствуют его настрой и возьмут с педагога пример. Также преподавателю нужно тактично подсказывать ученикам с ОВЗ, как им лучше адаптироваться к классу.