Современные подходы к логопедической работе в коррекционных школах включают использование различных методов и техник, направленных на комплексное развитие речи, слухового восприятия, моторики и дыхательных навыков. Одним из таких универсальных и эффективных методов является логоритмика, представляющая собой сочетание логопедических упражнений с элементами музыки и движений. Логоритмика не только способствует коррекции речевых нарушений, но и формирует у ребёнка необходимые базовые навыки, такие как фонематическое восприятие, контроль дыхания и координация движений.
ЛОГОРИТМИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ, РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ, КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ
Современные подходы к логопедической работе в коррекционных школах включают использование различных методов и техник, направленных на комплексное развитие речи, слухового восприятия, моторики и дыхательных навыков. Одним из таких универсальных и эффективных методов является логоритмика, представляющая собой сочетание логопедических упражнений с элементами музыки и движений. Логоритмика не только способствует коррекции речевых нарушений, но и формирует у ребёнка необходимые базовые навыки, такие как фонематическое восприятие, контроль дыхания и координация движений.
Фонематическое восприятие играет ключевую роль в формировании правильной звуковой речи, обеспечивая способность ребёнка различать фонемы, которые составляют основу словесной структуры языка. У детей с речевыми нарушениями часто наблюдаются трудности в различении звуков, что приводит к ошибкам в произношении, письме и понимании речи. Логоритмические упражнения, связанные с музыкально-ритмическими движениями и сопровождением речевых элементов, помогают активизировать зоны мозга, отвечающие за слуховое восприятие. Например, выполнение движений под музыку с одновременным проговариванием звуков или слогов позволяет ребёнку лучше осознать различия между фонемами, укрепить слухо-речевые связи и улучшить общее восприятие звучащей речи.
Не менее важным аспектом логоритмической работы является развитие речевого дыхания. У детей с нарушениями речи часто встречаются проблемы с дыханием, такие как поверхностный вдох, несогласованность дыхания и речи, слабый голосовой аппарат. Логоритмика включает специальные дыхательные упражнения, которые помогают укрепить дыхательную мускулатуру и улучшить контроль за процессом вдоха и выдоха. Например, музыкальные упражнения с длительным пропеванием звуков или произнесением фраз на выдохе способствуют развитию длинного и равномерного дыхания, что крайне важно для формирования правильной речи. Такие занятия не только укрепляют дыхательный аппарат, но и создают основу для формирования выразительности речи и правильной интонации.
Координация движений является ещё одной ключевой задачей логопедической работы. У многих детей с речевыми нарушениями наблюдаются трудности с моторным развитием, проявляющиеся в нарушениях общей и мелкой моторики. Логоритмика, включающая в себя движения под музыку, позволяет развивать координацию тела, синхронизацию движений и общий ритм. Музыкальные ритмы помогают ребёнку лучше осознавать свои движения, что способствует их упорядочиванию и улучшению моторного контроля. Например, выполнение движений руками или ногами в такт музыке одновременно с проговариванием слов или фраз помогает ребёнку синхронизировать моторные и речевые процессы. Это особенно важно для формирования плавной, ритмичной и координированной речи.
Логоритмические упражнения также играют важную роль в эмоциональном и психологическом развитии ребёнка. Музыкально-ритмические занятия способствуют созданию положительного эмоционального фона, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями, часто испытывающих трудности в коммуникации. Элементы игры и творчества, которые включаются в логоритмику, помогают снизить тревожность, повысить мотивацию к занятиям и улучшить взаимодействие между педагогом и ребёнком.
Важным преимуществом логоритмики является её доступность и универсальность. Упражнения могут адаптироваться под индивидуальные потребности каждого ребёнка, что позволяет учитывать его уровень речевого и моторного развития, а также особенности восприятия. Это делает логоритмику незаменимым инструментом в логопедической практике, особенно в условиях коррекционной школы, где дети требуют особого внимания и поддержки.
На практике использование логоритмики в занятиях с детьми с нарушениями речи показывает высокую эффективность. Дети становятся более уверенными в себе, улучшаются их речевые навыки, развивается способность концентрироваться на заданиях и работать в группе. Комбинированный подход, сочетающий музыку, движение и речевую активность, создаёт условия для гармоничного развития ребёнка, укрепления его когнитивных и эмоциональных возможностей.
Таким образом, логоритмика как средство развития фонематического восприятия, речевого дыхания и координации движений является важным компонентом коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями. Её применение способствует комплексному развитию речи, моторики и эмоциональной сферы ребёнка, создавая условия для его успешной интеграции в образовательный процесс. Логопедам рекомендуется активно использовать логоритмику в своей практике, адаптируя её элементы под индивидуальные особенности детей и интегрируя их в общую систему коррекционно-развивающей работы.
Список литературы
1. Педагогика, психология, общество: от теории к практике. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (Чебоксары, 20 декабря 2023 г.) : материалы конференции / под редакцией Ж. В. Мурзиной, А. С. Егоровой. — Чебоксары : , 2023. — 400 с. — ISBN 978-5-907688-97-1. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/412598
2. Фадеева Ю. А. Формы коррекционной работы по устранению аграмматической дисграфии у младших школьников / Ю. А. Фадеева. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2021. — № 1 (20). — С. 36-37.
