Формирование техники чтения у младших школьников является одной из важнейших задач начального образования. Чтение выступает не только как средство получения знаний, но и как ключ к формированию мыслительной деятельности, развития речи, воображения и способности к самовыражению. От уровня сформированности навыков чтения зависит успешность обучения по всем другим предметам. Именно поэтому учителю начальных классов необходимо владеть эффективными методами развития техники чтения, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ребёнка.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ
Формирование техники чтения у младших школьников является одной из важнейших задач начального образования. Чтение выступает не только как средство получения знаний, но и как ключ к формированию мыслительной деятельности, развития речи, воображения и способности к самовыражению. От уровня сформированности навыков чтения зависит успешность обучения по всем другим предметам. Именно поэтому учителю начальных классов необходимо владеть эффективными методами развития техники чтения, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ребёнка.
Техника чтения включает в себя три взаимосвязанных компонента: правильность, выразительность и скорость. Каждому из них следует уделять внимание в ходе обучения. Однако важно понимать, что простое увеличение скорости чтения без осмысления текста не приносит пользы. Главной целью является формирование у ребёнка способности читать не только быстро, но и осознанно, с пониманием содержания, интонацией и соответствующей эмоциональной окраской.
На начальном этапе особое значение имеет мотивация. Чтобы ребёнок стремился читать, ему должно быть интересно. Эффективно работают игровые приёмы: «чтение с пропущенными словами», «догадайся по заголовку», «чтение с остановками», «ожившие герои», а также использование сюжетных заданий. Такие формы включают детей в процесс, развивают внимание и удерживают интерес к чтению. Особую роль играет чтение вслух — как учителем, так и самими детьми. Совместное чтение помогает младшим школьникам ориентироваться в интонационных особенностях текста, улавливать эмоциональные нюансы.
Один из действенных методов — чтение по цепочке. Каждый ученик читает небольшую часть текста, что помогает держать концентрацию и развивать чувство ответственности. Также полезным является чтение с хоровым сопровождением, когда учащиеся повторяют фразы или предложения за учителем, отрабатывая правильное произношение, темп и интонацию.
Для учащихся с трудностями в чтении важна регулярная индивидуальная работа. Это может быть чтение в парах, использование карточек с короткими текстами, подбор заданий по уровню сложности. Также большое значение имеет работа с родителями: домашнее чтение должно стать частью повседневной жизни, но без давления и принуждения. Совместное чтение с обсуждением, инсценировки, участие в мини-спектаклях по прочитанным произведениям способствуют формированию устойчивого интереса к книге.
Тексты для чтения должны подбираться с учётом возраста, уровня подготовки и интересов детей. Излишне сложные или скучные тексты могут только усилить отторжение. Хорошо работают произведения с ритмом, повторяющимися фразами, яркими образами — они легко запоминаются и способствуют более свободному чтению. Важно регулярно проводить диагностику уровня техники чтения — не только по скорости, но и по пониманию прочитанного. В этом могут помочь пересказ, ответы на вопросы, обсуждение содержания.
Учителю важно помнить, что каждый ребёнок развивается в своём темпе. Недопустимо сравнивать детей между собой и акцентировать внимание только на результатах — куда важнее создать условия, в которых каждый ученик сможет почувствовать успех и интерес к чтению. В процессе обучения необходимо сочетать традиционные и современные методы: наряду с классическими текстами использовать интерактивные технологии, цифровые ресурсы, презентации и аудиокниги. Все эти средства, грамотно применённые, способствуют развитию полноценного, осмысленного и выразительного чтения.
Таким образом, развитие техники чтения у младших школьников требует комплексного, системного подхода. Успех зависит не столько от интенсивности занятий, сколько от их качества, последовательности и учёта индивидуальных особенностей детей. Грамотно выстроенная работа в этом направлении поможет не только повысить уровень чтения, но и сформировать у ребёнка устойчивую потребность в общении с книгой, что станет залогом успешного обучения на всех последующих этапах.
Список литературы
Колганова Н.Е. Читательская компетентность младших школьников: сущность, структура, показатели // Гаудеамус. 2017. №1.
Коник О.Г. Основы формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в процессе изучения народных сказок // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-1.
Магомедова З.З.,
Миназова
З.М.,
Закарьяева
С.З. Современные педагогические технологии формирования читательской грамотности у младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №81-2.
О.Ю. Струнина К вопросу о проблеме развития навыков смыслового чтения у современных школьников// МНКО. 2023. №4 (101).
