Эстрадный вокал ,как единая система музыкальных ,вокальных и актерских умений и навыков
ПРОГРАММА ПО ЭСТРАДНОМУ СОЛЬНОМУ ПЕНИЮ
Автор - Евстафьева Т.Ю
Программа по эстрадному сольному пению рассчитана на 3 года обучения. Занятия индивидуальные, продолжительность занятий – 2 часа в неделю.
Учебно-тематический план по эстрадному сольному пению
№
п/п
Темы
Количество часов
Всего часов
1
год
2
год
3
год
Т
П
Т
П
Т
П
Т
П
1.
Гигиена голоса
1
1
2.
Певческая установка
1
1
2
1
3
3.
Певческое дыхание
2
7
1
5
3
12
4.
Звукообразование
2
12
18
10
2
40
5.
Артикуляция
2
12
10
1
4
3
26
6.
Дикция
2
12
10
1
4
3
26
7.
Вокальные упражнения, как основа постановки голоса
18
18
8.
Работа над репертуаром. Соединение с хореографической и актерской задачами
2
18
37
2
55
9.
Техника работы с микрофоном
2
4
10
2
14
10.
Запись песен в студии
звукозаписи
1
4
1
4
10
62
5
67
3
69
18
198
ИТОГО:
72
72
72
216
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Задачи:
- освоение основных вокальных навыков, таких как певческое дыхание, основных приемов звукообразования;
- формирование артикуляционного аппарата, дикция;
Все эти навыки вырабатываются на распевании, вокальных упражнениях, при исполнении народных песен.
СОДЕРЖАНИЕ
Гигиена голоса
Перед началом занятий каждому учащемуся необходимо знать о функционировании певческого аппарата. Не случайно занятия по вокалу начинаются с бесед о влиянии внешних факторов на состояние голосового аппарата, о недопустимости форсированного пения и громкой речи, о болезни голосовых связок и т.д. Педагог обращает особое внимание на выполнение всех требований гигиены голоса во время мутации как у мальчиков так и у девочек. В этот период необходимо проходить наблюдения у фониатра.
Певческая установка
Умение выбрать верную, удобную для пения позицию: прямое собранное положение корпуса, равномерная опора на обе ноги, руки свободно опущены по бокам, грудь развернута, плечи слегка оттянуты назад, голова держится прямо, не напряженно, рот открывается естественно и свободно. На этом этапе также проводятся упражнения на артикуляцию.
Певческое дыхание
Обучение детей дыханию следует начинать с простых указаний свободно дышать без поднимания плеч и на необходимость брать дыхание нижней частью грудной клетки.
Упражнения на дыхание:
Короткий вдох через нос (ощущение "надутого шарика") - выдох через рот (ощущение "спущенного шарика").
Вдох - медленный выдох.
Вдох - на выдохе медленный "распевный" счет (
ра
-аз,
два-а
, три-и и т.д.).
Вдох - выдох черед узкую щель во рту. При этом сопротивление мышцы живота и губ.
Звукообразование и звукоизвлечение
Упражнения для ощущения высокого резонирования (пение гаммообразных упражнений с закрытым ртом в средней части диапазона голоса с последующим раскрыванием рта на гласную).
Упражнение для воспроизведения звонкости звучания (чередование разных гласных на одном звуке в зоне примарного звучания -
ма
,
мэ
, ми,
мо
,
му
).
Упражнения для воспроизведения легкости и подвижности голоса. Короткие упражнения на
staccato
:
До-ре-до (на разные слоги.
Ощущение "легкого укола").
Нисходящее трезвучие (
зо-ви-ра
).
Выходящее развернутое трезвучие (
лю
-у-у-у,
ле
-о-о-о, ля-а-а-а).
При исполнении этих упражнений следить за работой мышц живота.
Артикуляция
Главный недостаток детской дикции состоит в вялости артикуляционных движений. И, наоборот, при слишком энергичной работе внешних органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти) получается малоприятное звучание гласных.
Гимнастика на освобождение нижней челюсти:
Движение нижней челюстью вперед - вниз.
Круговое движение вперед-вправо-назад-влево-вперед.
Движение нижней челюсти вперед-вниз с
оттопыриванием
нижней губы с обнажением десен.
Движение нижней челюсти вперед-вниз с поднятием верхней губы с обнажением десен.
Упражнения на правильное формирование гласных: а-э-и-о-у.
Исполнение упражнений, связанное с работой губ и открыванием рта, необходимо контролировать в зеркале.
Дикция
Упражнения на дикцию:
"Выталкивание согласных "б", "п", "д", "т" при помощи губ и языка.
Произнесение, а позже
пропевание
скороговорок на определенных нотах ("Бык
тупогуб
,
тупогубенький
бычок", "Мы перебегали берега").
Пение упражнений на чередование различных слогов (ма-мэ-ми-мо, да-дэ-ди-до, бра-брэ-бри-бро-бру). Упражнение поется с постепенным ускорением.
Вокальные упражнения, как основа постановки голоса
Закрепление основ вокальных навыков на распевании, народных песнях, вокальных упражнениях, близких по своей мелодике к песне.
Упражнения для развития протяжного, мягкого звучания (
legato
) - "Баю-бай, "У кота -
воркота
", "Солнышко".
Упражнения для развития звонкого, легкого звука и выработки дикции - "Андрей-воробей", Дили-дон", "А я по лугу".
Итогом 1 года обучения является соединение всех приобретенных вокальных навыков в простых песенках, соответствующих возрасту и диапазону голоса каждого ребенка.
Ожидаемые результаты
По окончании первого года обучения каждый студиец должен
- расширить диапазон с сексты до октавы-децимы;
- освоить основные приемы звукоизвлечения - legato, non legato, staccato;
- уметь использовать основные вокальные навыки в рамках своего диапазона в простых детских песенках;
- ориентироваться в различных манерах исполнения /народная, академическая, эстрадная/
Способы и критерии оценки
Способы оценки:
- наблюдение за студийцами в процессе учебных занятий и анализ усвоения программы;
- контрольные и отчетные выступления;
Критерии оценки:
- интерес к занятиям;
- темпы освоения программы;
- результаты участия в контрольных занятиях и отчетных выступлениях класса солистов;
- работоспособность;
- "обучаемость", т.е. насколько учащийся может воспринять поставленные перед ним задачи и как справляется с их выполнением;
- умение критически оценивать свою работу.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Второй год обучения - продолжается работа над вокальными навыками.
Задачи:
- приступить к работе над репертуаром;
- познакомиться с техникой владения микрофоном;
- соединить навыки, полученные на уроках вокала, с элементами хореографии и актерского мастерства;
- каждому учащемуся подобрать репертуар в пределах его певческого диапазона;
- преодоление психологического барьера перед выходом на сцену.
СОДЕРЖАНИЕ
Певческая установка.
Гаммообразные упражнения на legato с наклоном корпуса вперед на самой высокой ноте (ощущение "опоры" звука).
Упражнения на staccato с легким подскоком на каждый слог (зо-ви-ра). Ощущение "полета" звука вместе с корпусам.
Дыхание
При дальнейшем освоении нижнереберно-диафрагмального дыхания основной задачей этого года является: научить детей быстрому и бесшумному вдоху. За этим следует следить постоянно. 4-5 минутная дыхательная гимнастика необходима в начале каждого урока. Работа над дыханием продолжается на качественно новом уровне, сливаясь с работой над следующим разделом.
Звукообразование и звуковедение
Если на 1-м году обучения были даны основные приемы звуковедения на простейших упражнениях, то на 2-м году посредством усложнения упражнений, детально отрабатывается каждый вид звуковедения.
-Соединение в одном упражнении 2-х видов звуковедения - legato и staccato, legato и non legato. При этом следить, чтобы хватило дыхания на всю фразу, звучащую на legato, а при переходе на staccato не произошло "сброса дыхания".
-При детальном разборе песни из репертуара учащегося наиболее трудные места разучиваются всеми приемами звуковедения на определенные слоги (ми, да, ду, ле, ку и т.д.) т.о. ставится сразу несколько задач - усвоение всех видов звуковедения, правильное звукообразование и работа над чистотой интонаций.
Дикция и артикуляция
Все упражнения и скороговорки 1 года обучения исполняются в более быстром темпе.
Многократное проговаривание разучиваемой песни по правилам певческой дикции, т.е. относя согласные звуки к началу каждого следующего слога.
Работа над репертуаром
Второй год обучения является началом работы над репертуаром. работа над репертуаром и включает в себя
Разучивание мелодии.
Работа над фраз
и
ровкой.
Пение трудных мест песни, используя все приемы
звуковедения
(
legato
,
staccato
, поп
legato
).
Пение мелодии на разные слоги (
ма
, да,
ду
,
зи
,
ле
, ку и т.д.)
Пение песни со словами в медленном темпе, утрируя каждый слог. Ускорение темпа влечет за собой более легкое
звукоизвлечение
.
Исполнение песни под фонограмму (записанное оркестровое сопровождение на звуковом носителе и "живое" звучание голоса в микрофон).
Техника работы с микрофоном
На протяжениии всего года обучения ведется работа по преодолению психологического барьера перед выходом на сцену. Почти все дети испытывают психологический зажим и поэтому необходимо постепенно его преодолевать. С этой целью ребята посещают занятия друг друга, устраивают открытые просмотры, отчетные концерты для родителей с последующим совместным обсуждением.
Профессиональное обучение включает в себя на этом этапе:
1. Беседы о технике безопасности работы с микрофоном, как со шнуровым, так и с радио. Освоение навыков работы микрофоном и голосом, слушая и выстраивая баланс между инструментальной фонограммой и голосом.
2. Работа над правильным использованием микрофона, его положением,( учащиеся должны держать микрофон на одном расстоянии ото рта) при исполнение песни с движениями - поворотами в разные стороны, прыжками, элементами танца.
3.Взаимосвязь между динамическими особенностями мелодии и расстоянием между микрофоном и ртом. (рiano и staccato - близкое расположение микрофона, длинная нота на forte - увести микрофон).
Ожидаемые результаты
К концу второго года обучения учащиеся должны:
- уметь использовать все приобретенные вокальные навыки;
- уметь синтезировать навыки, полученные на занятияхс элементами хореографии и актерского мастерства;
-уметь свободно пользоваться микрофоном;
- попробовать свои силы в качестве солиста в концертных выступлениях;
- подходить к исполнению песни, как к маленькому спектаклю.
Способы и критерии оценки
Способы оценки:
- наблюдение за подростком в процессе индивидуальной работы и в ходе репетиций;
- участие в творческих мастерских, в открытых и контрольных занятиях;
- участие в концертных номерах;
Критерии оценки:
- наличие углубленного интереса к занятиям;
- качество закрепления полученных навыков;
- органичное существования солиста на сцене;
- умение донести до слушателей содержание песни;
- результаты участия в творческих мастерских, открытых и контрольных уроках;
- проявление творческой инициативы в самостоятельной работе;
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Задачи:
- закрепление и совершенствование навыков, полученных за два года;
- увеличение объема репетиционной и концертной деятельности;
- выявление особо одаренных солистов;
- создание класса солистов, имеющих оригинальную, ярко выраженную тембральную окраску, владеющих вокальными навыками, умеющих находить контакт с залом, выразительно исполняющих произведение.
СОДЕРЖАНИЕ
На 3 году обучения все навыки, полученные за 2 года закрепляются и совершенствуются. Все основные разделы программы используются на каждом уроке, только на более высоком уровне. Ставятся более сложные задачи по звукообразованию, усложняются вокальные упражнения и репертуар. Больше часов уделяется на подготовку концертных номеров студии, на репетиционные занятия, запись песен в студии звукозаписи. Перед записью проводится беседа о правилах поведения в студии, о технике безопасности. Самой трудной задачей при записи песни является не только интонационно верно исполненная мелодия, но и сохранение "ощущения зала" в замкнутой студийной обстановке.
Ожидаемые результаты
К концу обучения в студии каждый студиец должен:
- накопить репертуар;
- уметь работать в студии звукозаписи;
- активно участвовать в концертной деятельности коллектива;
Способы и критерии оценки
Способы оценки:
- участие в репертуаре студии, в конкурсах, фестивалях, творческих мастерских;
Критерии оценки:
- способность владеть ситуацией в непредвиденных обстоятельствах, возникающих во время выступления;
- способность к самоконтролю и самооценке;
- уровень владения профессиональными навыками.
