ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: в статье раскрываются направления работы с детьми старшего дошкольного возраста на формирование системы «Я» как системы представлений о себе самом, складывающиеся на основе его взаимодействий с взрослыми и окружающим миром.
На протяжении дошкольного детства у ребенка формируется система «Я»
как система представлений о себе самом, складывающаяся на основе его взаимодействий с взрослыми и окружающим миром и включая в себя единство следующих образов:
1. Образ физического «Я» – тело и его функции.
2. Образ социального «Я» – взаимодействие и восприятие ребенка окружающими.
3. Образ реального «Я» – познание себя в сравнении с другими.
4. Образ идеального «Я» – способности, качества личности, отвечающие ее
стремлениям.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: в статье раскрываются направления работы с детьми старшего дошкольного возраста на формирование системы «Я» как системы представлений о себе самом, складывающиеся на основе его взаимодействий с взрослыми и окружающим миром.
Ключевые слова: образ физического «Я», образ социального «Я», образ реального «Я», образ идеального «Я».
Истинный знаток детской души В.А. Сухомлинский писал, что, «побуждая
у каждого человека стремление к выражению себя, педагогу следует направлять
творческие силы своих воспитанников так, чтобы каждый маленький человек
был, прежде всего, воспитателем самого себя».
Настолько же актуальными для нас становятся слова русского педагога
К.Д. Ушинского, призывающего педагогов, «соблюдая закон современности,
смело вводить воспитанника в действительные факты жизни, души и природы,
везде указывая предел человеческого знания, нигде не прикрывая незнание ложными мостами».
В процессе взросления становление личности ребенка связано с самостоятельным формированием первоначального его осознания и отношения к себе как
к физическому, духовному и социальному существу
На протяжении дошкольного детства у ребенка формируется система «Я»
как система представлений о себе самом, складывающаяся на основе его взаимодействий с взрослыми и окружающим миром и включая в себя единство следующих образов:
1. Образ физического «Я» – тело и его функции.
2. Образ социального «Я» – взаимодействие и восприятие ребенка окружающими.
3. Образ реального «Я» – познание себя в сравнении с другими.
4. Образ идеального «Я» – способности, качества личности, отвечающие ее
стремлениям.
Первые признаки образа физического «Я» возникают в раннем детстве. Выделяя себя, свое собственное тело из окружающего пространства, из предметов
внешнего мира, изучая «географию» тела, ребенок тем самым получает самые
первые сведения для создания в последующем представления о себе как о некотором центре переживаний.
Образ социального «Я» у ребенка формируется через отношение к нему других людей, через их оценку его как личности.
Ребенку хочется проявить свое идеальное «Я» – посмотрите, вот я какой!
Хочется выразить свою внутреннюю индивидуальность в чем – то таком, что обратило бы на него внимание других людей, заставило бы их удивляться, восхищаться им.
Помогая ребенку обрести чувство «самости» – осознание им своего «Я», в
своей работе мы руководствовались следующими целями:
необходимо считаться с ребенком как с самобытной личностью, помнить,
что каждый ребенок развивается своими темпами, и поэтому не стремиться переделать его характер в соответствии с собственными представлениями, ибо основные черты характера у ребенка закреплены в его врожденном «биологическом багаже», они индивидуальны и неповторимы;
следует устанавливать и поддерживать контакт с ребенком только на
почве взаимного уважения, доверия, понимания и принятия друг друга.
