Проведение образовательной деятельности, прогулки, экскурсии в виде игр-квестов нестандартны, интересны и увлекательны для детей. А так как одно из направлений работы нашего детского сада – это краеведческая деятельность, нами созданы Квесты нравственно-патриотической и краеведческой направленности. Отчасти от того, что это интересно, а отчасти от того, что изучение родного края близкая и интересная для большинства педагогов, родителей воспитанников тема, способная заинтересовать и детей. Цель опыта: изучить и применить квест-технологию в работе с детьми дошкольного возраста в процессе изучения родного края.
Тема моего опыта работы: «Использование квестов в ознакомлении дошкольников с родным краем».
Все мы знаем, что большинство современных дошкольников растет в мире компьютерной техники, электронных игрушек, гаджетов – это, накладывает определенный отпечаток на развитие личности ребенка, на формирование его психических особенностей. Педагогу иногда сложно подобрать такие методы и технологии работы, которые бы были интересны детям. Как и у большинства моих коллег, у меня не раз возникал вопрос: « Как сделать так, чтобы ребенок, играя, развивался?»
И вот как-то я натолкнулась на интересную идею – организация образовательной деятельности в виде игры – квест.
Квест-технология в общеобразовательном процессе как понятие появилась относительно недавно.
Что же такое квест? КВЕСТ означает поиск предметов, поиск приключений. Квест – это игровая форма, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, причем мотивация у ребенка сохраняется на протяжении всей игры.
Квест – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Дети сталкиваются с различными проблемами или персонажами, создающими проблемы, придумывают, как решить проблемы и в конце игры подходят к определенному результату.
Итак, квест - это, игровое путешествие, где дети действуют единой командой, а также это форма взаимодействия педагога и детей.
Проведения образовательной деятельности, прогулки, экскурсии в виде игры-квеста нестандартна, интересна и увлекательна для детей. А так как одно из основных направлений работы нашего детского сада – это краеведческая деятельность, мною было принято решение попробовать создавать Квесты нравственно-патриотической и краеведческой направленности. Отчасти от того, что это интересно, а отчасти от того, что изучение родного края близкая мне тема, меня заинтересовало это направление.
Цель моего опыта: Изучить и применить квест-технологию в работе с детьми дошкольного возраста в процессе изучения родного края.
Детские квесты краеведческой и нравственно-патриотической направленности помогают реализовать все основные задачи:
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
Задачи моего опыта вы видите на экране.
Принципы краеведческих квестов:
Доступность заданий о детском саде, своей улице, по истории, быте, культуре, природе родного края
Системность получения данных знаний
Эмоциональная окрашенность заданий
Разумность по времени
Использование разных видов деятельности
Наличие конечного результата, т.е. знаний о родном крае.
При подготовке квеста для дошкольников как любой тематики, так и краеведческой направленности использую 4 основных условия:
1. Игры должны быть безопасными (например, при рассматривании какого-либо растения, растущего в нашей местности, нужно вначале самому все узнать о нем, убедиться, что оно не ядовито, не может навредить детям).
2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.
3. Игра должна быть подчинена определенному сюжету. Должна быть выстроена целесообразно и логично.
Зона проведения наших квест-игр краеведческой и патриотической направленности это:
- помещение ДОУ (средняя группа)
- территория ДОУ (вторая половина средней группы, старший дошкольный возраст)
- скверы, парки, памятные места города (подготовительная группа).
Формами организации моих квест-игр являются:
- путешествие
- научное исследование
- детектив
- журналистское исследование
Варианты квестов:
- поиск по запискам
- поиск по карте
- поиск по подсказкам
Квесты могут быть линейные, штурмовые, кольцевые.
Линейные – это когда игра построена по цепочке: получив одно задание, участники выполняют его и получают следующее, итак до тех пор, пока не пройдут весь маршрут. Этот вид квеста я использую уже в средней группе.
Штурмовые – здесь игроки получают основное задание и по точкам-подсказкам выбирают пути решения возникших в пути задач. Такие квесты запланированы мною в старшей группе.
Кольцевые – это замкнутый круг. Например, команды стартуют с разных точек и идут к финишу. Эти квесты характерны для детей подготовительной группы. И требуют участие нескольких взрослых. Их интересно проводить совместно с родителями.
Структура или построение любой игры-квеста состоит из пролога (здесь описывается сюжет, распределяются при необходимости роли. Например: в нашем квесте путешествие с Колобком всё начинается с обсуждения названия нашего детского сада, а потом мы идет гулять с Колобком. Колобок присутствует на всех этапах квеста и помгает нам объединить эти этапы в одно логически выстроенное целое. А главные герои квеста «В поисках Снеговика» это казак Иван, казачка Марья и их козочка Нюрка. Они помогают детям на каждом этапе квеста, в итоге которого ребята находят Снеговика и тот обещает им веселую снежную зиму. Это обещание кстати исполнилось, как видите.); экспозиции (здеь формируются этапы квеста, основные вопросы, которые нужно решить на каждом этапе квеста, задания, которые нужно выполнить. Например: в процессе квеста «Путешествие с Колобком» дети выполняли такие задания: с зайцем определяли с какого дерева листочки, с лисой определяли какому дереву какой ствол принадлежит, с волком собирали пазлы и угадывали какие на них деревья изображены, а еще играли в игру «Собери дерево», рисовали ладошкой, украшали ель конфетами); В эпилоге подводятся итоги, рефлексия, вручаются призы.
Задания в квест-игре должны быть интересны детям, разнообразны, понятны и подходили бы к теме и ситуации. Каждый герой, ситуация должны быть эмоционально окрашены, чтобы привлечь внимание и увлечь детей. Необходимо также соблюдать время квеста и связь между станциями. Квест-задания должны подходить возрастной группе детей и опираться на ранее полученные знания. Например: в квесте «В поисках сокровищ» только после изучения с детьми средств передвижения, основных правил дорожного движения, правил поведения у воды, в транспорте дети стали участниками квеста. Нельзя забывать и о безопасности. В процессе квестов дети учатся общаться, решать какие-либо ситуации сообща, получать и уточнять ранее полученные знания.
Задания для детского квеста краеведческой направленности у нас самые разнообразные:
загадки;
ребусы;
игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;
пазлы
;
творческие задания;
игры с песком;
лабиринты;
спортивные эстафеты.
Некоторые задания мы с вами будем выполнять сегодня в процессе мастер-класса.
Начала я использовать квест-игру в работе по нравственно-патриотическому воспитанию и основам краеведения с детьми средней группы. Это были квесты по изучению ближайшего окружения: группа, детский сад, прогулочная площадка, территория детского сада, а затем и родной дом и родная улица, но уже с привлечением родителей к ходу данной игры. В старшем дошкольном возрасте планирую использовать в Квест-играх уже более широкий материал, связанный как с природой родного края, так и с изучением казачьего быта, народного фольклора и традиций, а так же истории города.
В процессе использования мною в работе квест-игр я сделала вывод, что понятие, которое мы с вами все знаем «Игра наряду с трудом и ученьем – это один из основных видов деятельности ребенка» актуально и сегодня и в современном обществе актуальным ему помогает быть квест-игра.
