КОГКУСО "Кирово-Чепецкий реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями". Работа №79612

Формирование основ патриотического воспитания у детей с ОВЗ с применением фразового конструктора

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени.  Данное направление работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья является крайне сложным.
Это связано с особенностями восприятия детей, а также многогранностью самого понятия «патриотизм».

Успех патриотического воспитания детей во многом зависит от родителей, от семьи и от той атмосферы, которая царит дома. А так же от воспитателей и специалистов, которые работают с детьми в образовательных учреждениях.

Учителя-дефектологи также ставят перед собой задачи патриотического воспитания, реализуемые в рамках групповой и индивидуальной работы с детьми дошкольного и школьного возраста.

Какие именно задачи: воспитывать любовь и уважение к своей семье; воспитывать бережное отношение и любовь ко всему живому; пробудить любовь к родной стране, родному городу; формировать у детей знания о русской армии, военной технике; познакомить детей с различными профессиями и воспитать чувство уважения к людям разных профессий.

Работа над поставленными задачами осуществляется с использованием фразового конструктора и развивающих игр.

Фразовый конструктор – это наглядная опора для правильного построения фразы, предложения. Фразовый конструктор состоит из картинок, которые обозначают разные части речи (существительные, глаголы, прилагательные, предлоги). Фразовый конструктор необходим для запуска речи на этапе становления фразы, а так же для развития уже имеющейся фразовой речи у ребенка. Полезен для умения связывать и сочетать слова друг с другом.

Работа с фразовым конструктором может идти по нескольким направлениям: выбор изображения к заданной фразе; составление фразы к заданным изображениям; работа с деформированной фразой.

Ценность фразового конструктора в том, что дети не только повторяют фразы, произнесенные педагогом или другими детьми, а конструируют предложения сами или по образцу педагога.

Для реализации первой задачи использую

тся

задания

;

«

Кто и что делает?»

,

«Исправь ошибки»

,

«Составь рассказ по картинке»

.

Для реализации второй задачи

применяются задания

:

«Составь предложение»

,

«Составь рассказ по картинке»

.

Для реализации третей задачи

использую

тся задания

:

«

Составь фразу, предложение про наш город»

,

«Придумай предложение, подбери подходящие карточки»

,

«Чего нет в городе»

.

Для решения четвертой задачи применяю

тся задания:

«Что подарим солдату?»

,

«Составь предложение по схеме»

,

«Подбери картинки к фразе».

Для решения пятой задачи

предлагаются

следующие задания

:

«Составь предложение. Кто что делает?»

,

«Составь рассказ по сюжетной картинке»

, «О чем мечтает…

?»

Таким образом, применяя фразовый конструктор, дидактические игры мы работаем над патриотическим воспитанием, а так же расширяем представления об окружающем мире, развиваем речь, внимание и мышление.