"Коррекция агрессивного поведения детей в условиях дошкольного образовательного учреждения". Работа №80556

Коррекция агрессивного поведения детей в условиях дошкольного образовательного учреждения

Крупаченко М.А., учитель-логопед

Кемеровский государственный университет, г. Кемерово

Ключевые слова: агрессия, агрессивность, дети дошкольного возраста, способы коррекции, проблемы агрессивного поведения

Аннотация. В статье исследуются проблемы коррекции агрессивного поведения детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и предлагаются пути решения этих проблем, исследуются понятия агрессия и агрессивность, как неотъемлемый элемент коррекции агрессивного поведения, способствующий достижению целей и задач коррекции.

В своей повседневной работе каждый педагог сталкивается с детской агрессией.  Действительно ли агрессия и действительно ли в мире добра, как мы того хотим для наших детей.  Именно в этой статье мы и будем рассматривать данную тему.

Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. Термин агрессивность относится к особенной характерной черте людей и понимается как склонность к агрессивному поведению.

Воспитателям и родителям приходится нелегко с такими детьми, они не знают, как поступить с агрессивным ребенком. Таким образом, необходимо более глубокое изучение особенностей агрессивного поведения детей дошкольного возраста, с целью профилактики и коррекции.

Можно выделить следующие причины этого явления:

Нарушение процессов социализации в раннем возрасте. Ребенок не может попросить игрушку, наладить контакт с другими детьми, договориться, отвечает агрессией на агрессию, так как не знает других способов выражения своих чувств.

Низкий уровень развития процессов саморегуляции, произвольного поведения. Детям до семи лет трудно контролировать свое поведение, это связано с возрастными особенностями.

Повышенная возбудимость нервной системы, особенности темперамента ребенка могут предрасполагать к проявлению агрессии.

В дошкольном возрасте на появление агрессивного поведения самое большое влияние оказывает семья, особенно если в семье неблагоприятный психологический климат.

        Такие методы, как наблюдение, беседа, анкетирование родителей и воспитателей, а также использование проективных методик, рисуночных тестов помогают выявить детей склонных к проявлению агрессии, с целью дальнейшей коррекции.

        Существует много методов коррекции агрессивного поведения.

На снижение мышечного и эмоционального напряжения, например, упражнение «Цветок», ведущий обращается к участникам игры: «Теплый луч упал на землю и согрел в ней семечко. Из семечка проклюнулся росток. Он растет, растет, выпрямляется. У него появляется первый маленький листочек, он расправляется, тянется к солнышку. Мы растем, и вот уже появился прекрасный цветок. Он греется на солнышке, подставляя весенним солнечным лучам каждый свой лепесток, поворачивает свою голову вслед за солнышком». Дети, слушая ведущего, выполняют выразительные движения: сидят на корточках; поднимают голову, руки; выпрямляются, руки разводят в стороны — цветок расцвел; голова слегка откинута назад, медленно поворачиваются вслед за солнышком. Глаза полузакрыты, дети улыбаются, радуясь весеннему солнышку.

        Использование метода тематической беседы. Агрессивных детей необходимо обучать понимать свои чувства других людей. Например, спросите ребенка, много ли он знает чувств. На что они похожи, какого цвета, звука, запаха…Если ему кажется, что много, предложите ему сыграть в такую игру. Это будет конкурс знатоков чувств. Возьмите мяч и начните передавать его по кругу (можно играть вдвоем с ребенком или пригласить поучаствовать и других членов семьи, что будет не только интересно, но и показательно в плане их знаний и интереса к внутреннему миру). Тот, у кого в руках мяч, должен назвать одну эмоцию (положительную или отрицательную) и передать мяч следующему. Повторять сказанное раньше нельзя. Тот, кто не может дать ответ, покидает игру. Оставшийся - самый большой знаток чувств в вашей семье! Можно установить для него какой-нибудь приз, например самый вкусный кусок пирога за ужином (или еще какое-нибудь семейное удовольствие).

        В работе с агрессивными детьми очень хорошо использовать терапию посредством рисунка. Она направлена на развитие способности адекватно выражать свое эмоциональное состояние, например, попросите ребенка мысленно представить себе агрессивного человека: как он выглядит, как ведет себя, как разговаривает, как ходит. Теперь можно попробовать отразить эти представления на бумаге - пусть ребенок нарисует портрет агрессивного человека. Когда рисунок будет закончен, поговорите о том, что там изображено. Почему ребенок именно так нарисовал агрессивного человека, какие его качества он хотел подчеркнуть в этом портрете? Спросите также, что вашему сыну или дочери нравится в нарисованном человеке, за что его можно уважать. А что, напротив, не нравится, что хотелось бы изменить? Почему этот человечек агрессивный? Поинтересуйтесь, как, по мнению ребенка, к агрессивным людям относятся окружающие? Как он сам к ним относится? Либо попросить нарисовать свой гнев и разорвать его на маленькие кусочки.

        Опыт показывает, что работа с мягким материалом (пластилин, тесто) и песком тоже способствует снятию агрессивных состояний, помогает избавиться от лишнего напряжения и позитивно влияет на эмоциональное состояние детей.

        В каждом дошкольном образовательном учреждении существует подобная проблема, которую необходимо решать.

Любая коррекционная работа с детьми будет малоуспешной без поддержки родителей и воспитателей. Эту работу желательно проводить в двух направлениях. Прежде всего, информировать о проблеме, говорить о последствиях. Обучать родителей и воспитателей эффективным способам общения с ребенком. Им может быть рекомендовано следующее: быть последовательным в воспитании, внимательным к нуждам ребенка, вводить меньше запретов и не повышать голоса на ребенка, все вводимые запреты должны высказываться в тактичной форме, давать возможность ребенку выплескивать свой гнев в приемлемой форме, на неодушевленные объекты, показывать личный пример эффективного поведения, стараться не допускать при ребенке вспышек собственного гнева, наказывать ребенка только за конкретные проступки, наказания не должны  унижать ребенка и не стесняться лишний раз пожалеть, приласкать, он должен чувствовать, что вы любите и принимаете его.

Твердое, но благожелательное отношение педагога, положительный пример других детей и, конечно, контакт с семьей воспитанника – залог успеха.

Литература

Болотникова, О. П. Психология девиантного развития и поведения: учеб.-метод. пособие [Текст] / О. П. Болотникова. — Тольятти: ТГУ, 2010. — 59 с. 3.                 

Егошкин

, Ю. В. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста:

дисс

. … канд. психол. наук [Текст] / Ю. В. 

Егошкин

 — М., 1995. — 154 с.

Реан

, А. А. Психология личности [Текст] / А. А. 

Реан

. — СПб.: Питер, 2013. — 288 с.

Смирнова, Е. О. Психологические особенности и варианты детской агрессивности / Е. О. Смирнова, Г. Р. 

Хузеева

// Вопросы психологии. — 2002. — № 1. — С. 17–26.

Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция [Текст] / Под ред. В. В. Лебединского, О. С. Никольской, Е. Р. 

Баенской

, М. М. 

Либлинг

. — М.:

Академпроект

, 2013. — 303 с.