«Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края» (из опыта работы). Работа №81435

Подкорытова Светлана Ивановна, воспитатель, МБДОУ детский сад № 32, станица Каневская, Краснодарский край

«Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края» (из опыта работы)

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь…

Все это называется природа,

Давайте же всегда ее беречь!

М. Пляцковский

В наше время проблема экологического воспитания вышла на первый план. Ей уделяют все больше внимания во всём мире. Приоритетность экологического воспитания сегодня признана и всеми сферами образования, в том числе и дошкольным. Дошкольный возраст – благоприятный этап в развитии экологической культуры человека, так как взрослых уже перевоспитывать крайне сложно, поэтому мы должны обратить внимание на подрастающее поколение. В этот период ребёнок становится личностью, формируется позитивное отношение к природе, окружающему миру. Появляется уникальная возможность формирования у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. Почему проблема экологического воспитания в детском саду стала актуальной? Причина – деятельность человека в природе часто безграмотная, неправильная с эко логической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Поэтому в нашем детском саду ведется большая работа по воспитанию экологической культуры дошкольников. И одним из направлений этой работы является создание экологической тропы. Организация «экологической тропы» в детском саду тесно связана с вопросами экологического воспитания детей дошкольного возраста. Экологическая тропа – представляет собой специально оборудованную в образовательных целях природную территорию, на которой создаются условия для выполнения системы заданий. Ведь дети не всегда могут применять имеющиеся знания на практике. Дети до школьного возраста нуждаются в возможности увидеть всё то, о чем мы им говорим, и лучше воспринимают и надолго запоминают увиденное, если мы воплощаем это в яркий образ. Поведение ребенка идет в разрез с его знаниями, потому что детям не хватает общения с природой в естественных условиях, где бы они могли наблюдать изменения живого и неживого мира природы во времени, воочию видеть пагубное влияние человека на природу. В рамках реализации данной темы я поставила перед собой цель: Экологическое воспитание детей путём практико-ориентированной деятельности на экологи ческой тропе. Достижения поставленной цели представляется возможным посредством решения ряда задач: - расширять кругозор детей на базе ближайшего непосредственного наблюдения;

- научить детей наблюдать за объектами живой и неживой природы в разные времена года; - развивать умение узнавать представителей живого мира по их описанию, повадкам, месту обитания, сезонным изменениям; - побудить у детей любовь и бережное отношение к природе. На территории нашего детского сада мной и другими педагогами была разработана и создана экологическая тропа. Я изучила литературу, обследовала территорию детского сада и выделила наиболее интересные объекты, составила картосхему тропинки с нанесением маршрута и всех объектов, выбрали вместе с детьми хозяйку тропы, создали и оформили видовые точки на территории детского сада. Огромную помощь в оформлении территории, изготовлении атрибутов я оказали родители воспитанников. Картосхема экологической тропы находится в начале тропы. На маршруте нашей тропы есть 10 точек это: - ельник; - берёзовая аллея; - огород; - кубанское подворье; - парковая территория; - лещина; - каштановая аллея; - цветочная клумба; - калина; - фитогрядка. На каждой из точек предусмотрено ежедневная работа с использованием раз личных форм и методов работы с детьми: - экологические беседы; - наблюдения; - опытно-исследовательская деятельность; - экскурсии; - целевые прогулки; - трудовой десант; - труд в природе; - чтение художественной литературы; - экологические игры: дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры; - конкурсы, викторины и т.д.; - акции. Экологическому воспитанию дошкольников невозможно без взаимодействия с родителями. Поэтому я все время нахожусь в постоянном контакте с родителями и использую следующие формы и методы при работе с ними: - детско-родительские проекты; - совместное творчество детей и родителей; - субботники по облагораживанию и благоустройству территории ДОУ; - участие в конкурсах; - оформление экологической тропы, изготовление оборудования; - совместные социальные акции. Своим опытом я делюсь с педагогами на практических семинарах, создаю твор ческие группы, провожу консультации, веду экологическую школу, делюсь своим опытом работы на разных площадках.

С целью создания единого социально-образовательного пространства и формирования экологической культуры дошкольников, нами ведется планомерная работа по расширению внешних связей с социумом, Детский сад активно сотрудничает с СДК «Сладкий Лиман» и прилегающим к нему парком, организуя совместные мероприятия, проекты, праздники, акции. Мы ходим в оранжерею, проводим занятия, рассаду цветов, наблюдаем за ростом растений, облагораживаем клумбы и территорию детского сада. Проводим экскурсии в парк, зоопарк, наблюдаем за растениями на клумбах в парке, как за ними ухаживают. Под моим выращиваем руководством, ребята сами выращивают рассаду для нашего огорода, наблюдают за прорастанием семян, появлением листочков, ухаживаем за рассадой на окне, затем нашу рассаду высаживаем в огород и ведем наблюдение до созревания плодов. Дети с удовольствием ухаживают за растениями, поливают их, рыхлят почву, убирают сорняки. Целевые прогулки по берёзовой аллее позволяют мне в естественной обстановке знакомить детей с объектами и явлениями природы в разные времена года. Красота природы, окружающая детей, вызывает глубокие переживания, доставляют большую радость. И всё это способствует воспитанию любознательности и пытливости. На точке кубанское подворье я знакомлю детей с жизнью и бытом наших предков. Дети рассматривают объекты деревенского подворья, предметы домашнего оби хода, слушаем русские народные сказки, поём и слушаем кубанские песни, играем в игры. В парковой зоне я вместе с детьми наблюдаю за различными видами деревьев, сравниваем их, находим сходства и различия, учимся делать выводы. Наблюдаем за насекомыми в траве и на растениях. Собираем природный материал для поделок. Мною проводятся различные игры на закрепление знаний по экологической культуре: «Угадай дерево», «С какого дерева листок», «Насекомые». Так же в парковой зоне проводятся праздники, конкурсы, театрализованная деятельность. На деревьях развешены кормушки для зимующих птиц, которых мы подкармливаем и наблюдаем за ними зимой. Совместно с родителями мы развесили скворечники для перелётных птиц. На каждой из точек экологической тропы мною проводились различные виды деятельности. Для удобства работы, я создала картотеку работы на экологической тропе для старшего возраста, которой пользуются все педагоги нашего ДОУ. Все это помогло мне решить поставленные задачи: Расширился кругозор детей, они научились наблюдать за объектами живой и неживой природы в разные времена года. Узнают представителей живого мира по их описанию, повадкам, месту обитания, сезонным изменениям. Умеют ухаживать за огородом, выращивать различные растения. С удовольствием участвуют в опытно экспериментальной деятельности. Бережно и с любовью относятся к природе.