Выполнение физических упражнений, способствующих развитию речи . Работа №81592

Министерство образования Саратовской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области

«Школа для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 2 г.Саратова»

410012, г.Саратов, ул. им Гоголя Н.В., 42, тел/факс 73-40-34, e-mail: obrazuch2-8vida@yandex.ru

 

 

 

 

 

 

Конспект открытого занятия

в 3 «Б» классе

тема: «Выполнение физических упражнений, способствующих

развитию речи»

 

 

 

 

 

Подготовила и провела:

учитель физической культуры Артамонова А.Е.

 

 

Саратов

2024 г.

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Выполнение физических упражнений, способствующих

развитию речи».

 

Цель: формирование слов – действий «стой», «иди», «я стою», «я иду» путем выполнения физических упражнений.

Задачи:

Коррекционно-развивающие: формировать умение координировать согласованность движений с речью, развивать крупную моторику, развивать сенсорную систему, корригировать физические недостатки путем выполнения физических упражнений, развивать фонематический слух через отработку изученных понятий и активизировать словарный запас учащихся.

Воспитательные: формировать потребность в ежедневных физических упражнениях, воспитывать самостоятельность в выполнении физических упражнений, формировать здоровый образ жизни.

 

Оборудование: свисток, сенсорная дорожка, тактильная дорожка, мяч.

Место проведения: спортивный зал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

№

п\п

Содержание урока

Дозировка

Методическо- организационные указания

I

Вводная часть: подготовка к уроку, организационный вход в зал.

1 мин

 

II

Подготовительная часть. Приветствие.

Сообщение темы занятия.

 

Бег, ходьба по кругу (с остановками и проговариванием действий).

 

- Ребята, мы с вами сегодня выполним упражнения, которые помогут вам развивать вашу речь. Затем поиграем. Но, прежде чем, мы перейдем к упражнениям, выполним зарядку, но не простую, а сказочную.

Ребята, посмотрите на картинку, что это за сказка? Как она называется? Правильно, репка.

Давайте все красиво встанем и вспомним как же начиналась эта сказка.

-Жили были дед и баба и был у них огород (ходьба на месте).

- Пошел дед репку сажать, а лопаты и нет. Где лопата? (И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Поднимать и опускать плечи)

- Нашел дед лопату, посадил репку. Выросла репка большая пребольшая. (и.п. – ноги на ширине плеч. Поднимаем и опускаем руки).

- Тянет потянет дед репку, а вытянуть не может. Как дед тянет репку? (И.п. – ноги широко, руки в замок внизу. Наклониться и выпрямиться. Вытереть пот со лба.

- Позвал дед бабку да внучку и стали они по-другому репку тащить. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку (И.п. – ноги на ширине плеч, руки согнуты полукольцом перед собой наклоны в стороны).

- Прибежала на помощь собачка Жучка и стали они вместе репку тащить (И.п. – сидя на корточках, вставать и садиться).

- Позвала Жучка своих друзей кошку, да мышку. Прибежали они, ухватились за репку и все вместе вытащили ее из земли. Вот радости то было (И.п. – ноги вместе, прыжки на месте).

- Пошли они вместе домой и наварили каши. Хороша была каша. А как пахнет каша? Давайте представим как мы можем почувствовать запах каши (Вдох через нос и выдох через рот).

- Ребята, каша очень полезна для здоровья. А вы едите кашу? Все мамы варят дома кашу, а где вы еще едите кашу, скажите? В школьной столовой на завтрак, да?

 

 

2 мин

 

 

2 мин

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мин

 

Встали ровно, руки опустили.

 

Бегом марш. Шагом.

Четкое выполнение команд учителя.

 

Отдых на скамейке.

Сообщение задач занятия.

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение комплекса ОРУ на месте (по сказке «Репка).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Все садятся на места.

 

 

 

 

 

 

 

III

Основная часть.

- Мы переходим к главной теме нашего занятия. И сейчас, ребята, я опрошу вас мне немножко помочь. Давайте вместе построим нашу дорожку.

- Спасибо, ребята. А теперь садимся на скамейку и разуваемся.

 

Выполнение упражнений на ходьбу с остановками по команде «стой», ходьба по дорожке по команде «иди», проговаривание действия «я стою», «я иду».

(Ходьба по дорожке нога за ногу, ходьба боком правым и левым).

- А теперь мы с вами поработаем еще на одной дорожке. Постараемся почувствовать на какой же поверхности мы стоим (работа на тактильной дорожке босиком).

- Молодцы ребята. Давайте быстренько оденем носочки и кроссовки.

- Ребята, помогите мне, пожалуйста, собрать нашу дорожку. Давайте соберем ее по цветам. Принесите детали красного цвета, зеленого, желтого, синего. Молодцы. На каком уроке вы с Юлией Вячеславовной изучаете цвета? На ИЗО, когда раскрашиваем рисунки. Чем вы на ИЗО красите? Красками.

- Ребята, давайте поиграем в мяч все вместе.

 

12 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

Дети вместе с учителем строят дорожку.

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение упражнений на сенсорной и тактильной дорожках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вместе собирают детали дорожки по цветам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра в мяч в кругу.

 

IV

Заключительная часть: построение, подведение итогов урока.

- Ребята, давайте построимся, красиво встанем прощаться. Сегодня мы с вами сделали зарядку. Какую сказку мы с вами вспомнили? Выполнили упражнения на дорожках, поиграли в мяч. Ребята, какие важные команды мы с вами вспомнили? «Стой», «иди».

Молодцы. Давайте попрощаемся, наше занятие окончено.

3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прощание с детьми за руки.