Портрет современного студента колледжа: социологический проект к 55-летию КГКСЭП (филиала) МИИГАиК. Работа №81789

Н.Ю. Лебедева

преподаватель

КГКСЭП (филиал) ФГБОУ ВО

«Московский Государственный университет геодезии и картографии»

А.Г. Медведева

студентка

группы Ст-31, КГКСЭП (филиал) ФГБОУ ВО

«Московский Государственный университет геодезии и картографии»

портрет современного студента колледжа:

социологический проект к 55-летию КГКСЭП (филиала) МИИГАик

В статье рассматриваются результаты социологического исследования, посвященного составлению портрета современного студента колледжа.

Ключевые слова: социологический проект, социальный портрет современного студента, молодежь, ценности, досуг.

Составление портрета современного студента колледжа является актуальным по нескольким причинам. Знание интересов, ценностей и проблем студентов позволяет преподавателям лучше понимать свою аудиторию и находить подходы, которые будут наиболее эффективны для каждого конкретного студента. Изучение мотивов и целей студентов позволяет выявить ключевые факторы, влияющие на их учебную активность, и разработать стратегии повышения мотивации к обучению. Анализ образа жизни и предпочтений студентов позволяет улучшить инфраструктуру учебного заведения (например, оснащение библиотек, спортивных залов, столовых), создавая комфортные условия для учебы и отдыха. Портрет студента помогает учебному заведению разрабатывать мероприятия, которые соответствуют интересам молодежи, способствуя их всестороннему развитию.

К 55-летию Кировского государственного колледжа строительства, экономики и права (филиала) ФГБОУ ВО «Московский государственный университет геодезии и картографии» было проведено социологическое исследование целью которого является составление портрета современного студента колледжа.

Для исследования была разработана анкета, состоящая из вопросов закрытого типа, отражающих, на наш взгляд, четыре основных сферы жизни студента: семья, мировоззрение, колледж, досуг.

В социологическом проекте приняли участие студенты с первого по четвертый курс специальностей: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», 08.02.12 «Строительство и эксплуатация автомобильных дорог, аэродромов и городских путей сообщения», 21.02.20 «Прикладная геодезия», 40.02.04 «Юриспруденция». Всего было опрошено 514 человек: из них 335 юношей и 179 девушек. Возраст респондентов от 15 до 23 лет.

Рассмотрим более детально получившиеся результаты.

Семья играет ключевую роль в формировании личности и жизненных ориентиров каждого человека.

По результатам опроса 76% студентов воспитываются в семьях с обоими родителями. 54% семей имеют двух детей, 22% – троих детей, 19% - одного ребенка и в 5% семей воспитывается четверо и более детей.

Когда участников опроса спросили, кого они считают главным авторитетом в семье, мнения распределились следующим образом: почти половина (48%) назвали отца, чуть меньше (42%) указали мать, дедушка и бабушка получили 5% и 4% выборов соответственно.

Анализ образовательного уровня родителей показал: среди матерей доля лиц с высшим образованием составляет 51%, тогда как среди отцов этот показатель равен 38%. Среднее специальное образование имеют 35% матерей и 40% отцов. Доля родителей со средним общим образованием распределилась следующим образом: 9% среди матерей и 13% среди отцов. Наименьший образовательный уровень – основное общее образование – наблюдается у 5% матерей и 8% отцов.

Более половины матерей и отцов являются рабочими 54% и 60 % соответственно, почти четверть (22%) матерей и 15% отцов работают служащими, предпринимательской деятельностью занимаются 14% матерей и 17% отцов, 8% матерей являются домохозяйками, на пенсии находятся 2% матерей и 4% отцов, 4% отцов проходят военную службу.

Результаты исследования жилищных условий опрашиваемых студентов показывают, что значительная доля (38%) студентов живут в общежитии, 33% студентов проживают вместе с родителями, 18% студентов владеет собственной квартирой и 11% предпочитают снимать жилье.

Большинство студентов знают свою родословную, причём 35% респондентов могут проследить три поколения своей семьи, а 34% - четыре поколения. Небольшой процент (9%) знает пять и более поколений своих предков. Основные причины незнания своей родословной: для 12% опрошенных сбор информации затруднителен, а 10% просто не проявляют к этому интереса.

Для преобладающей части студентов авторитетной личностью являются родители (61%). На втором месте находятся любимые люди с 12%, затем следуют друзья с 10%. Каждый пятый респондент выделяет тренеров и известных блогеров, героев фильмов, книг и комиксов, получив по 4%. Коллеги и преподаватели составляют 2% в списке авторитетов.

В ходе проведенного исследования выяснилось, что 21% студентов продолжают семейную профессиональную династию: из них 15% студентов получает специальность, такую же как у родителей и 6% как у родителей, бабушек и дедушек.

Не менее важный, чем семья, институт социализации - это учебное заведение, где учится студент. В колледже создаются условия для физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития студента.

Оценка удовлетворенности студенческой жизнью демонстрирует позитивную тенденцию: половина опрошенных (50%) скорее удовлетворены, а 23% испытывают полную удовлетворенность. На вопрос «Считаете ли Вы престижным обучение в нашем колледже?» - преобладающее большинство студентов ответили положительно: 50% респондентов считают обучение в колледже престижным, а 21% – весьма престижным. Исследование показало, что 44% студентов отмечают отсутствие трудностей в процессе обучения, 20% студентов испытывают трудности в учебе из-за высокой нагрузки, у 17% студентов отсутствует интерес к дисциплинам.

Отношение к избранной специальности за время обучения остается в основном неизменным для 51% студентов. Значительная часть, а именно 27%, еще больше убедились в правильности своего решения. Однако у 15% возникли сомнения, а 6% разочаровались в своем выборе.

Более половины всех опрошенных (55%) совмещают учебу и работу, не работают – 44%. Основной мотивацией для трудоустройства является стремление к финансовой независимости от родителей (46%). Другими причинами являются: максимальное использование свободного времени – 9%, оказание финансовой помощи родителям – 6%, закрепление знаний, полученных при обучении – 3%. При этом среди работающих студентов, лишь у 12% работа связана с получаемой специальностью, в то время как у 55% связь отсутствует.

На вопрос «Чем вы планируете заниматься после окончания колледжа?» ответы были следующие: около 21% респондентов намерены учиться дальше по специальности, 17% пока не определились с дальнейшими шагами, испытывая затруднения с ответом, одинаковая доля студентов по 16% планирует открыть собственное дело и трудоустроиться по полученной специальности, 12% планируют отдать долг Родине, поступив на службу в армию, 9% хотят продолжить обучение, но уже по другому направлению, 8% рассматривают возможность работы в сфере, не связанной с их образованием.

Получение среднего специального образования мотивируется разными факторами. Наиболее распространенная причина (46%) – возможность получить специальность, которая в будущем обеспечит хорошее материальное положение. Для 14% важен сам факт наличия диплома. 13% видят шанс стать квалифицированным специалистом. Затруднились с ответом 12% опрошенных. Десятая часть (10%) отметила возможность приобретения знаний в интересующей области. Небольшая доля респондентов по 3% указала на возможность повышения интеллектуального и культурного уровня и возможность стать социально зрелой личностью.

Смысл жизни уникален для каждого человека и может меняться в зависимости от возраста или обстоятельств. Согласно проведенному опросу, наиболее популярные выборы студентов при определении смысла жизни, следующие: 19% - материальное благополучие, 15% - любовь, 13% - семья, 13% - получение удовольствий, 11% - профессиональная карьера, 11% - реализация способностей, 8% - работа.

Рисунок 1 – Категории, представляющие смысл жизни

Для достижения жизненных целей большинство студентов (24%) полагается на трудолюбие, упорство и добросовестность, что говорит о вере в собственные силы. Везение и удачное стечение обстоятельств выбрали 11%, по 10% сделали ставку на личное обаяние, отзывчивость, коммуникабельность, а также на знакомства, поддержку влиятельных лиц, по 7% отдали предпочтение предприимчивости, перспективной специальности и здоровому образу жизни, одинаковое количество выборов (6%) получили ответы: природная одаренность, способности; качественное образование; принципы, вера, идеалы.

Рисунок 2 – Категории, необходимые для достижения жизненных целей

Проведенное исследование показало доминирование традиционных ценностей в жизни современных студентов: семья (21%), любовь (12%), здоровье (10%), дружба (9%), наряду с этими ценностями были выбраны: материально-обеспеченная жизнь (14%), самореализация (8%), карьерный рост (7%), свобода (6%).

Рисунок 3 – Категории, представляющие жизненные ценности

Более половины опрошенных (61%) выразили уверенность в том, что их жизненные шансы превзойдут успехи их родителей. 19% респондентов полагают, что добьются в жизни того же, что и родители. Затруднения с прогнозом жизненных шансов выразили 16% участников исследования. Незначительное меньшинство (4%) предполагает, что их жизненный путь окажется менее успешным, чем у их родителей.

На вопрос «Выберите свои самые положительные качества» выборы студентов распределились так: 12% доброта - эта черта очень важна для социальной адаптации, она помогает выстроить хорошие отношения, 11% верность – помогает создавать крепкие взаимоотношения, 9% ответственность - характеризует человека как самостоятельную и зрелую личность, 8% воспитанность – помогает устанавливать с окружающими людьми хорошие взаимоотношения, 6% дисциплинированность - позволяет грамотно распоряжаться временем и быть продуктивным.

Рисунок 4 – Положительные качества студента

Самое популярное отрицательное качество, отмеченное респондентами – лень 24%,

на втором месте – агрессивность (10%), далее эгоизм (8%) и равнодушие (8%), трусость (6%), глупость (6%), болтливость (6%).

Рисунок 5 – Отрицательные качества студента

Досуг является неотъемлемым компонентом образа жизни студента. Условия жизнедеятельности студентов, такие как уровень дохода, социальное происхождение и наличие свободного времени, оказывают существенное влияние на специфику и основные виды проведения досуга.

Результаты проведенного исследования показали, что досуг студенты колледжа проводят следующим образом: 14% предпочитают личное общение с друзьями, 14% наслаждаются просмотром фильмов и прослушиванием музыки, 13% выбирают прогулки на свежем воздухе, 12% проводят время за компьютером, играя или пользуясь интернетом, 11% используют свободное время для онлайн-общения, а 10% находят время для подработки. Активный образ жизни выбирают 10%, занимаясь спортом, в то время как 4% посвящают себя чтению книг. Художественное творчество, включая рисование, фотографию, танцы и пение, привлекает 3% опрошенных. Посещение кино, театров, выставок и концертов выбирают 3%, столько же уделяют время курсам вождения. Забота о младших братьях, сестрах и посещение дополнительных образовательных мероприятий занимают соответственно 2% и 1% свободного времени.

Рисунок 6 – Проведение свободного времени

Большое место в структуре досуга молодежи занимает Интернет, точнее социальные сети. Преобладающее количество студентов (54%) проводят в социальных сетях более 4 часов, 26% - 3-4 часа, 12% - 2-3 часа, 6% - 1-2 часа, 2% - менее 1 часа. Основная цель использования социальных сетей – общение (48%), прослушивание музыки (20%), компьютерные игры (10%), таким образом удовлетворяются такие потребности молодежи, как потребность в общении и потребность в развлечении. 53% респондентов не считают себя зависимыми от социальных сетей, в то время как 47% убеждены в своей зависимости. Основные эмоции и чувства, которые испытывают участники исследования, находясь в социальных сетях – это радость (23%), увлечение, интерес (23%), любопытство (16%), удовлетворение (10%). Не имея возможности выйти в социальную сеть 56% спокойно занимаются другим делом, 22% начинают скучать, 12% ищут способ выхода в сеть, 6% испытывают раздражение (агрессию, негодование).

Сон и занятия спортом являются важными составляющими здоровья и благополучия человека. Исследование показало, что 31% студентов спят 7-8 часов, 28% - 6-7 часов, 23% - 5-6 часов, 11% - более 8 часов, 7% - менее 5 часов. Также выяснилось, что 38% респондентов занимаются спортом несколько раз в неделю, 26% - только на уроках физкультуры, 14% - каждый день, 12% - несколько дней в месяц. 51% студентов занимается спортом в спортивной школе, секции, спортклубах, фитнес-центрах, 24% - дома.

Музыка является неотъемлемой частью жизни студента. Большая часть студентов использует музыку как средство релаксации и способ поднятия настроения. Это объясняет частый выбор музыкальных направлений развлекательного характера — рэп (35%), поп (17%), рок (15%) и хип-хоп (13%).

Студенты рассматривают видеоигры как способ отдыха, развлечения, занятия свободного времени и способа отвлечься от реальности и от проблем. Результаты анкетирования показали, что почти четверть опрошенных студентов (23%) не играют в видеоигры, в то время как остальные отдают наибольшее предпочтение следующим играм: 35% шутер, 12% ролевые игры (рпг), 9% игры-симуляторы, 7% файтинг, 7% игры-стратегии.

В результате проведенного исследования можно сделать следующий вывод о портрете современного среднестатистического студента Кировского государственного колледжа строительства, экономики и права.

Студент воспитывается в полной семье, где, помимо него, есть еще один ребенок. Его мать имеет высшее образование, а отец — среднее специальное. Оба родителя работают на рабочих должностях. Авторитет в семье принадлежит отцу. Студент знает свою родословную на протяжении трех поколений, что вызывает у него чувство уважения к своим предкам и гордости за свою семью.

Он удовлетворен своей студенческой жизнью и сохраняет неизменное отношение к избранной специальности, что говорит о том, что его выбор был осознанным и соответствовал его интересам и целям. Его основная причина обучения в колледже — возможность получить специальность, которая в будущем обеспечит хорошее материальное положение. Это практичный и рациональный подход, который свидетельствует о понимании важности образования для достижения жизненных целей.

После окончания учебы в колледже студент планирует продолжить обучение по своей специальности. Это решение демонстрирует его стремление к профессиональному росту и развитию, а также желание углубить свои знания и навыки. Планирование дальнейшего образования является важным шагом на пути к успешной карьере.

Студент совмещает учебу и работу, его основная мотивация к работе — стремление к финансовой независимости от родителей. Это свидетельствует о зрелости и осознанности в принятии решений, а также о желании самостоятельно обеспечивать свои потребности.

Наш студент видит смысл жизни в достижении материального благополучия, создании крепкой семьи, построении здоровых отношений и получении удовольствия от жизни. Эти цели отражают его стремление к стабильности, гармонии и счастью. Для достижения своих амбиций он полагается на трудолюбие, упорство и добросовестность, понимая, что успех приходит через усердную работу и постоянные усилия. Вместе с тем, он признает важность удачи и благоприятных обстоятельств, веря, что иногда судьба благоволит тем, кто готов её встретить.

Основными ценностями нашего студента являются семья, любовь и здоровье. Семья выступает опорой и источником силы, любовь приносит радость и удовлетворение, а здоровье обеспечивает основу для активного и продуктивного образа жизни. Эти ценности помогают ему ориентироваться в мире и принимать важные решения.

Студент уверен, что его жизненные шансы способны превзойти успехи родителей. Эта уверенность вдохновляет его на преодоление трудностей и достижение новых высот. Он верит, что настойчивость и целеустремленность позволят ему добиться большего, чем предыдущие поколения.

Среди положительных качеств нашего студента выделяются доброта и верность. Доброта помогает ему поддерживать хорошие отношения с окружающими и проявлять заботу о близких. Верность позволяет сохранять стабильность и доверие в личных и профессиональных отношениях. Однако, наряду с этими достоинствами, имеются и недостатки: склонность к лени и агрессивности. Эти черты требуют самоконтроля и работы над собой, чтобы минимизировать их негативное воздействие на жизнь и карьеру.

Студент предпочитает проводить свободное время в общении с друзьями, просмотре фильмов, прослушивании музыки и прогулках на свежем воздухе. Эти активности способствуют его эмоциональной разрядке и поддержанию социальных связей. Важно отметить, что он активно использует социальные сети, проводя там более 4 часов в день. Основная цель пребывания в социальных сетях — общение и прослушивание музыки. Несмотря на значительное количество времени, проведенного в сети, студент не считает себя зависимым от неё. Он испытывает радость, увлечение, интерес и любопытство, находясь в социальных сетях, что говорит о положительном эмоциональном восприятии этого вида досуга. Если у него нет возможности выйти в сеть, он легко переключается на другие занятия.

Студент уделяет внимание своему здоровью, спит 7-8 часов в сутки, что является оптимальным для поддержания бодрости и продуктивности. Также он занимается спортом несколько раз в неделю, что способствует поддержанию физической формы и улучшению общего самочувствия.

В музыкальном плане студент предпочитает рэп, что отражает его интерес к современной культуре и ритмичной музыке. В видеоиграх он выбирает шутеры, что говорит о его склонности к динамичным и активным видам развлечений.

Наш студент представляет собой типичного представителя современной молодежи, стремящейся к самореализации и счастью.

Библиографический список

1 Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2012 - 363 с.

2 Белинская Д.В., Задонская И.А., Томилин В.Ф. Социальный портрет современного студента (на примере студентов ТГУ имени Г.Р. Державина) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-portret-sovremennogo-studenta-na-primere-studentov-tgu-imeni-g-r-derzhavina/viewer

3 Грязнов А.Н., Масленникова В.Ш., Боговарова В.А. Социально-психологический портрет студента [Электронный ресурс] //Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskiy-portret-studenta/viewer

4 Нефедьева А. А. Психологический портрет современного студента в образовательном

процессе [Электронный ресурс] //Режим доступа: https://scienceproblems.ru/psihologicheskij-portre.html