"Я - классный руководитель". Работа №82021

   Эссе «Я - классный руководитель».

«Человек рождается не для того, чтобы бесследно исчезнуть никому неизвестной пылинкой. Человек оставляет себя, прежде всего, в человеке. В этом высшее счастье и смысл жизни».                 

                                                                                          В.А.Сухомлинский

Воспитание и обучение детей – это очень увлекательный, но не лёгкий труд. А обучение и воспитание детей с особыми возможностями здоровья в тройне не лёгкий труд, требующий от учителя терпения, трудолюбия, оптимизма, творчества, профессионализма….

 Каждый день иду в школу, с огромной радостью, вхожу в класс, смотрю на задорные глаза детей, и думаю, как здорово, что я с ними. Дети с ОВЗ – это особенные дети. Особенным детям нужен особый учитель.

Я считаю, свою работу очень важной, потому что она позволяет ребёнку с ОВЗ жить полноценной жизнью. Обладая специальными знаниями, я помогаю родителям справляться с трудностями в воспитании и обучении детей. Как классный руководитель, считаю важным направлением в своей работе помощь семьям, в которых есть ребёнок с особыми образовательными потребностями. Ведь так важно поддержать родителей в определённый момент жизни, объяснить им то, что непонятно, вселить надежду, показать перспективу в дальнейшей жизни.

В своей работе я стараюсь найти к каждому ребёнку индивидуальный подход, развить у них познавательный интерес, стремление достигать собственных результатов и радоваться своему небольшому успеху. А я радуюсь вместе с ними, ведь это наша общая победа.

Проходит время, трудные будни работы, кропотливой работы, сложной. Но обязательно появляются результаты.

Вспоминаю, тот момент выбора профессии, от которого зависит вся дальнейшая жизнь человека. Как ни странно, для меня этот выбор был очевиден, ведь с самого детства я мечтала быть педагогом. Будучи ещё совсем маленькой девочкой, я очень любила играть «в школу». И в этой игре я выполняла самую главную роль – роль учителя. Учитель – это самая гуманная, творческая, и важная профессия, которая играет неоценимую роль в формировании личности ребёнка.

Люблю своих маленьких подопечных, и они мне отвечают взаимностью. Человеческое сердце огромное, в него вмещается много любви и доброты. Судьба привела меня в МАОУ «СОШ №22», в которой я работаю семь лет учителем начальных классов, классным руководителем. Я никогда не жалела об этом. Плыть по течению просто так не интересно, жизнь постоянно преподносит подарки. Профессия педагога изначально предполагает постоянное самосовершенствование, развитие, обучение.

Каждый день я совершенствуюсь. Знакомлюсь с новейшими открытиями в коррекционной педагогике: регулярно обучаюсь на курсах повышения квалификации, посещаю мастер-классы, вебинары, которые дают возможность расширять и модернизировать средства коррекционной работы.

Профессиональная деятельность педагога, классного руководителя, работающего с детьми с ОВЗ, выходят за рамки традиционной учительской деятельности. Он тесно взаимодействует со специалистами различных видов деятельности: социально - педагогической, коррекционной, психотерапевтической. Работающих на одну цель: помощь ребёнку с ОВЗ в его социальной адаптации и интеграции средствами созданных специальных условий образования.

Ориентиром в  свой работе считаю слова В.А.Сухомлинского: «Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт, в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным и верить в людей».

Детей с ОВЗ в мире становится всё больше. Актуальность проблемы заключается в том, что по данным ВОЗ в 70-е годы 20 века рождалось 1 на 10 тысяч детей, к концу первого десятилетия 21века по данным того же ВОЗ рождался 1 ребёнок на 75 детей. С такими детьми я работаю седьмой год. Дети с ОВЗ – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Дети с ОВЗ имеют разные нарушения развития. Почти у всех детей есть множественные проблемы в развитии речи. Речь детей с задержкой психического развития удовлетворяет потребности их повседневного общения, но им трудно грамотно выражать свои мысли, речь их отличается бессвязностью, отсутствием логики, ясности, выразительности, бедностью словаря и грамматических конструкций, у них недостаточно развит фонематический слух. А некоторые приходят вообще не умеющие внятно и понятно сформулировать даже небольшую фразу. Для  решения данной проблемы мной была выбрана театральная технология с использованием кукол-рукавичек.

Дети с ОВЗ дают нам уроки общения. Они остро чувствуют фальшь в отношениях, поэтому обмануть их невозможно. Классный руководитель должен не только сам научиться общаться с  «особыми» детьми, но и научить этому других: и взрослых, и детей. Учитель, работающий с детьми с ОВЗ, должен непременно видеть таланты своих учеников и помогать их развивать. Они полюбили читать стихи, рассказывать их с выражением, любят рисовать и лепить, причем многие из них этого делать вообще не могли.

Работу с детьми с ОВЗ я строю на взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда. Я использую новые и эффективные средства активизации, новые методы и формы работы: игровые, информационно-коммуникационные, театральные, коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие. Делаю так, чтобы детям было интересно: провожу пальчиковую гимнастику, дыхательную, артикуляционную гимнастику, различные виды арт-терапий, такие, как: пластилинотерапия, музыкотерапия.

Всё время пытаюсь оценить, комфортно ли моим подопечным. На уроках стараюсь создать уютную, благоприятную, развивающую среду, налаживаю взаимодоверие с детьми, и они отвечают мне благодарностью.

Не только я учу своих детей, но и они меня.  «Чему дети могут научить, тем более с ОВЗ?» - возразят скептики. А научить они смогут многому - просто радоваться наступившему дню, солнышку за окном, неожиданной прогулке с другом, интересной книге. Но самое главное - они учат нас обращать внимание на обычные вещи и видеть их в необычном свете, то есть тому, мимо чего мы проходим в спешке, не замечая в суете дней.

Да, в классном руководстве много трудностей, но, не смотря на это, в ней я могу реализовать свой творческий потенциал, получать заряд энергии для движения вперёд. Я получаю удовольствие от работы, так как осознаю, что недаром тратятся мои силы, моя деятельность делает чью-то жизнь легче, интереснее, лучше.

Я чувствую тепло детских сердец, чувствую, что я им нужна, а когда ты нужна, ты не одинока и жизнь живёшь не зря. О.Уальд заметил: «Разбитой можно считать лишь ту жизнь, которая остановилась в своём развитии». Каждый день, отдавая детям частичку своего сердца, жар души, с чувством великого удовлетворения признаюсь «Я помогаю детям, я состоялась как учитель!»

Румянцева Е.А.

учитель МАОУ «СОШ №22» г.Великий Новгород