ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К СДАЧЕ ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ. Работа №82725

Формирование готовности к сдаче основного государственного экзамена у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

В настоящее время основной государственный экзамен (ОГЭ) является важным этапом в образовательной системе России. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) этот процесс может представлять собой дополнительные трудности.

Обучающиеся с ОВЗ могут иметь разные типы нарушений: физические, интеллектуальные, сенсорные и другие. Важно понимать, что каждый ученик уникален, и подход к его обучению должен быть индивидуальным. При организации процесса подготовки к экзаменам, необходимо учитывать особенности каждого обучающегося.

Разработка индивидуального плана подготовки, учитывающего уровень знаний и способности ученика, поможет создать комфортные условия для обучения. Сюда могут входить:

Адаптированные учебные материалы

: Содержание должно быть доступным и простым для восприятия.

Методы обучения

: Использование различных методов (игровых, практических, визуальных)

, которые

способству

ют

лучшему усвоению материалов.

Помимо всего вышеперечисленного также эмоциональное состояние влияет на учебный процесс. Важно обеспечить поддержку со стороны педагогов и психологов.

Проведенное нами исследование показало, что 88% обучающихся с ОВЗ не готовы к сдаче государственного экзамена. В исследовании принимали участие 18 детей с ОВЗ (2 обучающегося с вариантом 6.1 – НОДА, 16 обучающихся с вариантом 7.1 - ЗПР). Проведение пробных экзаменов показало, что 16 детей (88%) написало работу на отметку «3». На наш взгляд, это может быть связанно с тем, что в коррекционно-развивающие программы учителя-дефектолога не включены типовые задания, которые представлены на экзамене и в момент столкновения с заданиями, которые включены в основной государственный экзамен детям сложно сориентироваться в представленном материале и решить представленные задания.

Одним из способов формирования у обучающихся готовности к сдаче экзамена может быть пробное тестирование. Регулярное проведение пробных экзаменов поможет учащимся привыкнуть к формату и структуре ОГЭ. Еще одним немаловажным фактором может быть наличие обратной связи, которая может быть реализована учителем-дефектологом в рамках коррекционно-развивающих занятий. Разбор ошибок и правильных ответов после тестов дает возможность сфокусироваться на слабых местах.

Подготовка к сдаче основного государственного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья требует комплексного подхода. Участие педагогов, психологов, родителей и самого учащегося в этом процессе формирует не только знания, но и уверенность в собственных силах. Создание адаптированной среды обучения и поддержка на всех уровнях позволят снизить барьеры и повысить шансы на успешную сдачу ОГЭ.