Система развития финансовой грамотности в начальной школе (из опыта работы) . Работа №82733

Система развития финансовой грамотности в начальной школе

(из опыта работы)

С.В. Тимофеева, учитель начальных классов

МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 2» г. Чебоксары

Существует масса подходов по развитию финансовой грамотности для детей начальной школы. В основном вся программа выстраивается с использованием игровых вариантов обучения и первых базовых знаний, которые ребёнок может самостоятельно практиковать, например, совершая покупки в школьной столовой, в магазине и т.п. Ведь игра еще остается одним из ведущих видов деятельности у младших школьников.

Однако перед нами педагогами встают реальные проблемы, как помочь осознать младшему школьнику нелегкие вопросы из области финансовой грамотности.
Занимаясь этим вопросом уже третий год, для себя я четко определила необходимость системного подхода в организации работы по развитию финансовой грамотности у детей в начальной школе.

Во-первых, я разработала рабочую программу по внеурочной деятельности для обучающихся начальной школы «Я – финансист». Данная программа направлена на воспитание грамотной личности обучающегося в области финансов. (На республиканском конкурсе «Лучшая методическая разработка с данной программой я вошла в число победителей).

Во-вторых, я занялась подборкой материала к тематическому планированию: подборка детской литературы, мультфильмы, видеоролики, методический материал и т.п.

В-третьих, в структуру занятия мы обязательно включаем практические задания с отработкой полученных знаний. Например, такой прием как решение финансовых задач применяется на каждом занятии. При раскрытии темы «Семейный бюджет» ребята учатся пользоваться элементарной таблицей планирования семейного бюджета: распределять бюджет семьи, останутся ли у семьи деньги, которые они смогут отложить. Дома ученики вместе с родителями заполняют такую таблицу по своему семейному бюджету, тем самым ребята оказываются вовлечены в совместную деятельность с родителями и учатся глубже видеть ситуацию с семейными доходами и расходами. К тому же совместная деятельность детей со своими родителями помогает укреплять внутрисемейные связи.

Обязательно в систему занятий я включаю тему «Духовные и материальные ценности». Здесь дети учатся разграничивать данные виды ценностей. Ведь мы не говорим о том, что, целью вырасти финансово грамотной личностью является стяжательство материальных ценностей, наоборот - умение грамотно управлять своими финансами, при этом оставаясь духовно-нравственной и интеллектуальной личностью. И дети это тонко чувствуют, как никто другой.

Изучая темы из раздела «Мои финансы» младшие школьники на практике учатся планировать личные сбережения. Ставят перед собой цели накопления, изготавливают копилки, фиксируют это в дневниках финансовых накоплений.

В течении всего обучения мы также планируем экскурсии в магазины для совершения самостоятельных покупок, в банк. Так как современные дети рано наблюдают экономическую жизнь семьи, очень важно при осуществлении операций купли-продажи и других финансово-экономических отношениях прививать им правильные привычки обращения с финансами на бытовом уровне.

Овладение элементарным практическим навыкам в области финансовой грамотности не менее важный является необходимым аспектом для воспитания и развития успешной личности.

Тематика моей рабочей программы может применятся:

на внеурочных занятиях по развитию финансовой грамотности;

на уроках

математики;

на уроках окружающего мира;

литературного чтения;

в качестве домашних заданий на выбор.

Список литературы:

1. Гловели, Г. Д. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2-3 класс общеобразоват. орг. / Г. Д. Гловели. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 128 c., ил. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»).

2. Корлюгова, Ю. Н. К66 Финансовая грамотность: Учебная программа. 2–4 классы общеобра -зоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 16 c. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»).