«Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ». Работа №82869

Манапова Елена Владимировна

Воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 14 р.п.Мухен Хабаровский край район имени Лазо.

Научно - исследовательская  работа по «Дошкольной педагогики». 

Аннотация

В работе отражена проблема процесса взаимодействия педагогов и родителей в воспитательно-образовательном процессе, рассматриваются интерактивные формы взаимодействия с родителями и определены их концептуальные позиции.

Ключевые слова: применение интерактивных методов, сотрудничество и взаимодействие педагогов и родителей, расширение представления детей, семья.

Тема: «Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ».

Актуальность использования интерактивных методов обусловлена стремлением повысить качество образования через вовлечение родителей в жизни ДОУ. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность. Взаимодействие семьи и ДОУ играет важную роль в развитии и воспитании ребенка.

Вместе с тем, необходимо подчеркнуть, что в настоящее время проблема процесса взаимодействия педагогов и родителей в воспитательно-образовательном процессе, может быть успешно решена на основе единых подходов к планированию совместной деятельности, выбору показателей результативности работы, единой методологической, организационно-структурной и методической основы.

Объект исследования: взаимодействие семьи и детского сада.

Предмет исследования: интерактивные формы сотрудничества с родителями.

Цель исследования: рассмотреть теоретические аспекты интерактивного взаимодействия, а также проанализировать его преимущества, классификацию и конкретные формы.

Для достижения цели, разрешить задачи:

– выявление многообразия точек зрения;

– обращение к личному опыту участников;

– поддержка активности участников;

– соединение теории и практики;

– взаимообогащение опыта участников;

– облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;

– поощрение творчества участников.

Интерактивные работы с родителями

В современном дошкольном образовательном учреждении необходимо использовать новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка, т.е. для активного включения родителей в жизнь ДОУ.

Слово «Интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «

interact

», где «

inter

» - это взаимный, «

act

» - действовать.

Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).

Отсюда, интерактивные формы взаимодействия — это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие.

Рассмотрим основные характеристики «интерактива»:

— это специальная форма организации, с комфортными условиями взаимодействия, при которых воспитуемый чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность;

— процесс взаимодействия организуется таким образом, что все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения;

— диалоговое общение ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к совместному принятию наиболее общих, но значимых для каждого участника задач;

— каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами деятельности, услышать другое мнение коллег;

— исключается доминирование как одного выступающего, так и одного мнения;

— формируется умение критически мыслить, рассуждать, решать противоречивые проблемы на основе анализа услышанной информации и обстоятельств;

— формируется уважение к чужому мнению, умение выслушивать, делать обоснованные заключения и выводы;

— участник может не только выразить свое мнение, взгляд, дать оценку, но и, услышав доказательные аргументы коллег, отказаться от своей точки зрения или существенно изменить ее;

— участники учатся взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, правильно выражать свои мысли, участвовать в дискуссиях, профессионально общаться;

— показателем эффективности групповой деятельности служит, с одной стороны, производительность труда группы (ее продуктивность), с другой – удовлетворенность членов группы совместной деятельностью.

Наши задачи определяют концептуальные позиции интерактивных форм взаимодействия:

• Информация должна усваиваться не в пассивном режиме, а в активном, с использованием проблемных ситуаций, интерактивных циклов.

• Интерактивное общение способствует умственному развитию.

• При наличии обратной связи отправитель и получатель информации меняются коммуникативными ролями. Изначальный получатель становится отправителем и проходит все этапы процесса обмена информацией для передачи своего отклика начальному отправителя.

• Обратная связь может способствовать значительному повышению эффективности обмена информацией (учебной, воспитательной, управленческой).

• Двусторонний обмен информацией хотя и протекает медленнее, но более точен и повышает уверенность в правильности ее интерпретации.

• Обратная связь увеличивает шансы на эффективный обмен информацией, позволяя обеим сторонам устранять помехи.

• Контроль знаний должен предполагать умение применять полученные знания на практике.

Интерактивные методы выполняют диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя неочевидна, то можно получить информацию, на которую значительно меньшее воздействие оказывает фактор социальной желательности.

Применение интерактивных методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей. Они получают опыт непосредственного проживания и отреагирования, что способствует интеграции психолого-педагогических знаний и навыков.

В настоящее время активно используются нетрадиционные интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Заранее спланировать противоречивые точки зрения по вопросам воспитания детей (наказания и поощрения, подготовка к школе и т.д.). Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации.

Семейные клубы.

Клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку.

Дискуссия

является одной из важнейших форм деятельности, стимулирующей формирование коммуникативной культуры. Каждый участник свободно выражает свое мнение, каким бы непопулярным и неожиданным оно ни было.

Различают следующие формы дискуссий:

Круглый стол. Участники обмениваются мнениями друг с другом при полном равноправии каждого;

Симпозиум. Участники по очереди выступают с сообщениями, после чего отвечают на вопросы;

Дебаты. Обсуждение в форме заранее подготовленных выступлений представителей противостоящих сторон, после чего слово предоставляется для вопросов и комментариев участникам каждой команды.

Интерактивные игры - как средство по взаимодействию с родителями

Интерактивные игра - это интервенция (вмешательство) ведущего в групповую ситуацию «здесь и теперь», которая структурирует активность членов группы в соответствии с определенной учебной целью.

Термин «интерактивные игры» подчеркивает два основных признака: игровой характер и возможность взаимодействия.

Интерактивные игры могут быть классифицированы по разным основаниям:

В зависимости от целей;

От количества участников;

Время, необходимое для проведения и последующей оценки интерактивной игры

Средство общения. Может быть «вербальным», беседы друг с другом, и «невербальным», где приходится общаться с помощью «языка тела».

Четыре шага в работе с интерактивными играми:

Анализ групповой ситуации

Инструктирование участников

Проведение игры

Подведение итогов

Преимущества интерактивных игр:

Могут создавать мотивацию. Пробуждают любопытство участников, доставляют им удовольствие;

Могут создавать продолжительную заинтересованность в саморазвитии и в раскрытии своего потенциала;

Облегчают введение новых коммуникативных и поведенческих норм;

Помогают почувствовать всю сложность психических, социальных и организационных процессов, понять их взаимосвязь и научиться использовать в воспитании детей;

Способствуют появлению у родителей новых представлений и ценностей ориентации, основанных на полученном опыте;

Могут сбалансировать активность участников

Могут создать позитивную установку у родителей по отношению к педагогу, работающему с их детьми;

Способствует переработке важнейших проблем в воспитании детей дошкольного возраста.

Таким образом, взаимодействие семьи и детского сада — это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Интерактивные формы взаимодействия родителей и ДОУ означает способность взаимодействия в режиме беседы, диалога. Основные цели интерактивного взаимодействия — обмен опытом, выработка общего мнения, формирование умений, навыков, создание условия для диалога, групповое сплочение, изменение психологической атмосферы. Выделяют следующие нетрадиционные интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии в режиме диалога педагогов ДОУ и родителей: семейные клубы, дискуссии: круглые столы, симпозиумы, дебаты, семинары-тренинги, интерактивные игры, мастер – классы.

Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями, позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям.

Проведенный анализ подтверждает высокую значимость интерактивных форм работы с родителями в ДОУ для развития партнерских отношений, повышения качества воспитания и образовательного процесса. Интеграция интерактивных методов стимулирует активное участие семьи, укрепляет доверие и сотрудничество.

Внедрение данных форм требует системной работы, повышения квалификации педагогов, использования современных технологий и гибкого подхода к каждой семье. Перспективы развития направлены на расширение спектра интерактивных инструментов и усиление роли семьи в образовательном процессе.

Библиография

http://globuss24.ru/doc/interaktivnie-formi-vzaimodeystviya-dou-s-r

o

ditelyami

Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении:

методические рекомендации к

2012-2013 учебному году /

сост. Е.В. Пляскина. – с. Троицкое: РМК, 2013.

https://infourok.ru/detskoroditelskie-prazdniki-kak-forma-raboti-s-roditelyami-284288.html

Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика- 2002- 4- ое издание.