Технологическая карта урока по предмету «Русский язык». Работа №83252

 

 

 

Технологическая карта открытого урока по предмету «Русский язык»

на тему: «Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буква А а»

 

 

 

 

 

Составитель: учитель начальных классов

Башарова Н.А.

 

 

 

2023г

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 

Тема урока: «Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буква А а».

Класс, УМК: 1 «Е», Школа России».

Цель урока: создание условий для знакомства со звуком [а] и буквой А а.

 

Планируемые результаты урока:

Предметные: учащиеся познакомятся со звуком [a] и обозначением его на письме буквой А, с ролью буквы А в слогах типа согласный и гласный, со схемой характеристики гласных звуков, с «лентой букв», местом буквы А на «ленте букв», со звуком-предложением; научатся различать звуки и буквы, характеризовать звук [a] по схеме, находить звук [a] слого-звуковых схемах, словах, предложениях, соотносить слова со слого-звуковыми схемами, моделировать предложения по данным схемам; совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока, пересказов знакомых сказок.

Метапредметные УУД: Познавательные: объединять части объекта по определённому признаку, формулировать цель, формулировать выводы на основе результатов проведённого наблюдения; Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, проявлять уважение к собеседнику, создавать устные тексты, принимать цель совместной деятельности, оценивать свой вклад в общий результат; Регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

Личностные УУД: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина «Азбука» 1 часть, мультимедийная установка, презентация.

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

 

 

 

 

 

 

 

1.Организа ционный момент.

 

 

 

 

Словесный: беседа.

- Здравствуйте ребята!

Перед тем как начать урок, давайте мы встанем, поздороваемся и улыбнемся друг другу.

- Все ли готовы к началу нашего урока? Что должно находится на парте для урока «Обучение грамоте»?

На столах у вас должны быть учебник, тетрадь и пенал.

-А начнём мы свой урок со стихотворения:

Учись читать!

Учись читать!

Важнее нет науки!

Тот, кто сумеет сам читать,

Совсем не знает скуки.

Ребята, давайте вспомним, какая у нас бывает речь?

- Что мы произносим, когда говорим?

- Как мы обозначаем звуки при письме?

- На какие две группы делятся все звуки?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приветствуют учителя.

 

Учащиеся встают, здороваются.

 

 

Учащиеся проверяют готовность к уроку «Обучение грамоте» и отвечают, что должно находится на краю парты.

 

 

 

 

 

 

 

Слушают стихотворение.

 

 

- Устная, письменная, мысленная.

- Мы произносим звуки.

- Буквами.

- Гласные и согласные.

Ф

 

Контроль: наблюдение.

 

2.Мотивация.

 

 

 

 

 

Беседа по сюжетной картинкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Организация познавательной деятельности

 

 

 

Знакомство с буквой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4Физминутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Звуковой анализ слова.

Словесный: беседа.

Наглядный: иллюстрация (учебник).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 - Скажите мне все когда-то болели, и ходили к врачу? (хором)

- Какой звук просит произнести врач, когда осматривает ваше горло?

- Давайте-ка внимательно, как врачи, осмотрим наш кабинет (не вставая со своих мест). Ведь сегодня ночью у меня из книжки сбежали картинки и спрятались в нашем классе.  Всего их четыре.

При нахождении картинок учитель переносит их на доску.

- Давайте произнесем, что изображено на них?

- Какой первый звук во всех этих словах? Какой буквой на письме обозначается звук [а]?

И кто уже догадался, какая тема будет у нас сегодня на уроке?

- Замечательно. Тема нашего с вами урока: Звук [а], буква А.

 Откройте учебники на стр 20-21

Как вы понимаете пословицу? Азбука к мудрости ступенька.

-Давайте рассмотрим нашу букву в верхнем правом углу книги. Почему их 2?

А кто знает, как правильно называется большая и маленькая буквы?

А зачем нам нужна заглавная буква А?

Где мы ее используем?

-Что изображено на картинке на стр. 20?

- Кто ведет урок?

-Кого она учит?

Что находится внизу картины?

Что такое предложение?

Сколько слов в предложении?

Составьте предложение к этой схеме.

- Посмотрите на наш алфавит, где расположена буква А?

А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.

- Запомните пожалуйста, существуют печатные буквы, это те, которые мы с вами читаем в книги. Их мы печатаем. А существуют письменные буквы, их мы с вами будем писать в прописях, а потом в тетрадях.

- Какой звук нам дает буква А? (хором).

 

 

 

На каждой парте у вас лежит один конверт. Откройте его вместе с вашим соседом по парте и достаньте то, что там лежит.

- Что это такое?

- Вместе с вашим товарищем по парте соберите из этих полосок букву А пройденную сегодня.

 

 

 

 

Мы маленькие звёзды.

 

На самом верху учебника, на стр. 21 красным цветов написана тема нашего урока. А под ней мы видим 2 рамочки с красным вопросом в центре. Давайте попробуем ответить. Звук, который мы сегодня с вами прошли, гласный или согласный?

- Вторая рамочка: ударный или безударный звук? Чтоб ответить на этот вопрос давайте посмотрим на звуковые схемы, расположенные под буквой А на странице 21.

-Что изображено на картинках?

- Сколько звуков, слогов?

-На какой слог падает ударение в слове аист? В слове арбуз?

Таким образом звук, который мы сегодня прошли может быть и ударным, и безударным.

 

- Кто вспомнит, что в нашей Азбуке пишется в такой красной рамочке?

 

- Давайте я прочту это правило. Буква А обозначает твердость предшествующего согласного звука. Что же это значит? Это значит то, что перед нашей буквой А всегда будет стоять твердый согласный. А что же такое твердый согласный, мы узнаем немного позже.

 

- А сейчас, давайте поиграем с вами в игру. Если я называю слово, в котором звук [а] первый, то вы хлопаете в ладоши, если звук [а] в середине слова, то вы топаете ногами (только не сильно), если звук [а] в конце слова, то вы ложитесь на парту и спите.

арбуз, рак, аист, рыбка, апельсин.

 

Откройте прописи на стр. 20. Давайте пропишем строчную букву а.

Из каких элементов она состоит?

Объяснение учителя.

Пропишем в воздухе. Теперь в прописях.

- Да.

 - А-а-а-а.

 

Учащиеся ищут глазами картинки по классу.

 

 - Арбуз. Аист. Ананас. Акула.

 

 

- Звук [а].

- Букой А.

- Знакомство с буквой А и звуком [а].

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

Изучая азбуку, учишься читать, если умеешь читать, можешь что-то новое узнать. Узнавая что-то новое постепенно увеличивается кругозор знаний. И со временем ты становишься всё умнее и умнее. Вот и получается, что постепенно идешь вверх по лестнице к мудрости. Но первая ступенька именно Азбука.

Рассматривают букву А.

- Одна большая, а другая маленькая.

- Заглавная и строчная.

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

Лесная школа.

 

 

 

 

Схема предложения.

 

3

 

Составляют предложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Звук [а].

 

 

 

 

 

Открывают конверт и элементы буквы

 

 

 

 

 

 

Собирают букву А.

 

 

 

Повторяют движения за учителем

 

 

.

 

Работают с учебником.

 

 

 

 

 

 

Обсуждают картинку.

 

Аист, арбуз

 

Дают полные ответы.

 

 

 

 

 

- Правило.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют условия игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети пишут

Овал. Палочка с закруглением в право.

Дети пишут

Ф, И

Учебник.

Контроль: наблюдение. Самоконтроль.

5.Рефлексия учебной деятельности.

Словесный: беседа.

- Вот и подошёл к концу наш урок.

- С каким звуком мы познакомились? -Какой это звук?

Какой буквой на письме обозначается этот звук?

- Ребята, на столах у вас лежит листок: Возьмите зелёный карандаш и напечатайте букву А, если на уроке было всё понятно.

Возьмите жёлтый карандаш и напечатайте букву А, если на уроке немного затруднялись.

Возьмите красный карандаш, напечатайте букву А, если на уроке было трудно ничего не понятно.. (Образец печатной буквы А на доске показывает учитель).

- Все молодцы! Урок окончен!

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают свою работу на уроке.

Ф

Листочки.

Контроль: наблюдение.