Воспитание любви к родной природе.. Работа №84150

МКОУ «Икрянинская СОШ», село Икряное,

Икрянинский район, Астраханская область.

Статья на тему: «Воспитание любви к природе».

Учитель начальных классов высшей категории

Панкратова Ольга Анатольевна

Воспитание любви к природе.

Эмоциональная культура – один из критериев общей культуры человека. Эмоции имеют такую же значимость в развитии личности, как интеллект, мышление, речь и другие категории.

С.Л. Рубенштейн писал, что « эмоция находится в единстве и взаимосвязи с интеллектом», но и «мышление как реальный психический процесс уже само является единством интеллектуального и эмоционального, а эмоция – единством эмоционального и интеллектуального».

В культуре проявления эмоций находит отражение связь языковой личности с окружающей действительностью. Потому, как человек выражает своё эмоциональное состояние, какими языковыми средствами пользуется при этом, можно судить о степени его воспитанности и развитости душевных качеств. Современная действительность поставила человека в жёсткие условия выживания. Явным дефицитом стали сегодня такие чувства , как доброта, великодушие, совесть долг, уважение к старшим, милосердие, благодарность, сердечность, взаимопонимание, сострадание. Недостаток эмоциональной культуры, проявляясь в бестактности, грубости, равнодушии, приводит к серьёзным социальным последствиям – разобщению людей, которые соединены общими целями, родственными отношениями. Этот спад уровня эмоциональной воспитанности естественным образом влияет на общее воспитание подрастающего поколения.

Воспитание любви к природе – один из аспектов формирования эмоциональной культуры, которая закладывается в раннем детстве. ( «Сказка об удивительном растении» - стр.296-297 из книги - Всё о младшем школьнике.) Формирование в детях культуры эмоций предполагает обращение к текстам произведений художественной литературы. Каждое достойное произведе-ние, написанное для детей, несёт в себе заряд эмоций ,разных по силе напряжения. Чтение тща-тельно подобранных текстов произведений художественной литературы о природе на уроках литературного чтения или эмоционально напряжённых отрывков на уроках русского языка, выполнение специально разработанных заданий, цель которых – познакомить учащихся с понятием той или иной эмоции, уточнить значение знакомого детям чувства, ведёт к пониманию его , значит умение проявить эти эмоции( или сдержать их, если они отрицательно сказываются на общении).Например, чтение рассказа А.Барскова «Краса родной земли» предваряется проблемным вопросом: «Читая рассказ, подумайте, какие чувства испытывает автор к родной земле?

( Текст в сокращении.) Краса родной земли! Я открывал её для себя годами, десятилетиями – всю свою жизнь. Бродил нехожеными тропами по лесным чащобам, светлым берёзовым перелеском, лугами… слушал концерты певчих дроздов на маковках елей, освещённых закатным солнцем. Встречал зарю у рыбацкого костра, а вокруг простирались глушь и тишина. … Природа удивительна во все времена года! … Понаблюдайте, сколь поразительна пора вешних мартовских вод! … Приходилось ли вам стоять где-нибудь в низине и слушать осеннюю тишину в опустевшем подлеске – долгую, глухую, обрываемую по временам цвеньканьем желтогрудых синиц, вдыхать запахи горькой осиновой коры и сырой, пропахшей грибами и палым листом земли ? …Помню холодное октябрьское утро. Жёлто-лимонный дождь сыпал с клёнов. Я шёл берегом Колычи с собакой. Годовалый, не в меру резвый Пират бежал впереди, задрав лохматый хвост, с палкой в зубах. Внезапно он остановился и замер. Сквозь зыбкую пелену вдали белели сугробы снега. Что за чудеса? Откуда снег в эту пору? Я пригляделся и ахнул : да это же лебеди – кликуны! Они сидели на плесе, величавые в своей гордой красе, на которую даже несмышлёный Пират не решился лаять. Но вот один из них отделился от водной глади и полетел. … Окно, в полный тайн и чудес , мир природы, распахивалось для меня с детства. Ведь природа – это прежде всего та земля, на которой ты родился и вырос.

- Итак, какие чувства испытывает автор, наблюдая родную природу? Как вы понимаете, что такое восторг, любовь? После ответов школьников, учитель предлагает толкование этих понятий по словарю эмоций Л.М.Курганская ( 1 и 2 части 2002 – 2003 г.) ВОСТОРГ – необычайно радостное состояние, чувство восхищения. ЛЮБОВЬ – чувство привязанности к кому – либо или чему – либо; чувство горячей сердечной склонности; внутреннее стремление, влечение, склонность, тяготение к чему – либо ( к театру, книгам …). Что такое ВОСХИЩЕНИЕ – высшее удовлетворение, восторг. ( Словарь Ожегова стр.99, справа) . Испытывали ли вы эти чувства? Когда, к кому или чему ? (ответы) Какие слова использует автор, чтобы выразить свои эмоции ? ( сравнения, метафоры, обороты речи ) – Вспомните, какие пословицы или высказывания писателей, учёных вы знаете об этих чувствах ? В работе над текстами нам помогает «Словарь эмоций», где даны определения эмоций, подобраны отрывки из художественных текстов, пословицы, афоризмы.

Познание и отражение жизни в художественной литературе как одно из видов искусства происходит не с помощью логических понятий, как в науке, а в особой образной форме, что позволяет ей воздействовать на эмоционально-образную сферу ребёнка.

Особо действует на эмоциональный мир человека – поэзия. Классики русской литературы в своих произведениях создают неповторимый образ природы, который не оставит безразличным ребёнка, если взрослый ( педагог, родители ) помогут понять мысли, чувства и настроение поэта. Пробуждению и воспитанию чувств способствует сопоставление различных явлений природы и отношения к ней разных поэтов ( А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, С.А.Есенина, А.А. Фета, Ф.И.Тютчева, И.А.Бунина ) .

Особенно важно вовремя « подать» стихи, чтобы подкрепить соответствующую эмоцию. Например: На улице иней нарядил деревья в чудесный белый наряд .Как здесь не вспомнить стихотворение С.А.Есенина – о белой берёзе? Или в пору золотой осени – слова И.А.Бунина : «Лес, точно терем расписной…». Не менее действенна на человека и проза. Произведения М.М.Пришвина, В.В.Бианки, К.Г.Паустовского и других писателей приучают детей вглядываться в природу, видеть не только её красоту , но и трудности, беды, учат тому, что любовь к природе должна быть действенной, активной.

Природе нужны не только восхищение , любование ,удивление ; сколько – забота, сострадание, сочувствие. Работая над этой проблемой, учитель должен бывать со своими воспитанниками в парках, лесу, лугах.

Анализируя с детьми произведения о природе родного края, мы пробуждаем их воображение, память и в конце концов, творчество, выраженное в стихах, словесных зарисовках, рисунках, музыке. Картины родной природы, выведенные в « формулы» отточенных фраз поэтами и писателями, становятся понятными и близкими юным читателям. И чем раньше человеческие чувства дойдут до сознания, сердца и памяти молодых, тем больше будет надежда вырастить их эмоционально грамотными, душевно чуткими хранителями родной природы.