РАЗВИТИЕ ДОРОЖНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Работа №84497

РАЗВИТИЕ ДОРОЖНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В.А. Соколова,

учитель начальных классов

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №40»

Проблема формирования дорожной грамотности среди детей всегда была, есть и будет актуальной и жизненно необходимой, так как дорога и улица являются для ребенка объектами огромной опасности, а детский дорожно-транспортный травматизм приобрел все признаки национального бедствия. Потребность детей в движении, которая, к несчастью, преобладает над осторожностью, недостаточные знания об источниках повышенной опасности на дороге, а иногда и простой детский интерес к окружающей действительности могут привести к очень печальным последствиям.

Чтобы избежать подобных ситуаций и научить ребёнка быть бдительным и осторожным нужна систематическая и целенаправленная работа. Эта работа должна базироваться не только на изучении правил дорожного движения, но и отработке практических умений и навыков.

Как известно, дети младшего школьного возраста постигают всё новое только тогда, когда им это легко и интересно. Значит, занятия должны быть максимально увлекательными и интересными для ребят.

Не секрет, что современные дети живут в цифровом мире. Именно поэтому лучше делать упор на информационно-коммуникационные технологии. Они позволяют сделать освоение материала максимально удобным и наглядным, а совместную деятельность детей яркой, насыщенной и запоминающейся. [1, с. 25]

Все информационно-коммуникационные технологии, применяемые на занятиях по ПДД можно разделить на три основные группы. Первая группа – это обучающие фильмы и мультфильмы.

Просмотр фильмов и мультфильмов несет в себе заряд положительных эмоций, что, безусловно, усиливает эффективность учебной деятельности. Во время просмотра можно делать многочисленные паузы, чтобы поговорить о разных дорожных ситуациях, которые могут случиться в нашей жизни, проанализировать их и найти необходимое решение. Также на любом кадре фильма можно сделать необходимые пояснения, задать вопросы и выслушать ответы детей. В копилке таких фильмов и мультфильмов достойное место занимают: «Озорная семейка – Правила движения», «Медвежонок на дороге», «Мой приятель светофор», «Следы на асфальте», «Зай и Чик», «Про котёнка Женю и правила движения», «Смешарики. Азбука безопасности» и другие. Все эти фильмы и мультфильмы легко найти в сети Интернет. [3]

Вторая группа - мультимедийные презентации. Они также обеспечивают яркую наглядность, которая, в свою очередь, помогает комплексному восприятию и более эффективному запоминанию учебного материала. В презентацию можно поместить любимых сказочных героев детей, персонажей любимых фильмов и построить подачу материала уже с использованием этих героев и персонажей. Наряду с обычными обучающими презентациями целесообразно использовать интерактивные презентации, в которых ребенку предоставляется возможность искать и находить для себя информацию самостоятельно, по мере необходимости. Кроме этого, интерактивные презентации хорошо справляются с разными тестами, викторинами и головоломками. А это вызывает большой интерес и увлечённость младших школьников.

К третьей группе относятся компьютерные игры. Они также повышают мотивацию и помогают разрешать проблемные ситуации на дороге, учат ребят думать, размышлять и преодолевать трудности. Ребенок погружается в сюжет игры, усваивает её правила и стремится к достижению лучшего результата. Так постепенно развивается произвольность в поведении детей. Кроме этого, почти всегда компьютерные игры сопровождаются различного рода заданиями, которые дети с большим желанием стараются выполнить. Это не только развивает интеллектуальные способности ребенка, но и воспитывает в нём такие волевые качества как самостоятельность, целеустремленность, организованность. Ребёнок учится сопереживать и , помогать героям игр, обогащая тем самым своё отношение к окружающему миру.

Стоит отметить, что все фильмы, игры и презентации должны соответствовать возрасту детей, быть безопасными с точки зрения психики ребёнка. Они должны нести только достоверную и правдивую информацию, отвечать высоким ценностным ориентирам: добру, уважению и любви к людям. Кроме этого они должны быть интересными и доступными для детского восприятия. С целью сбережения здоровья ребёнка очень важны временные рамки использования данных ресурсов. [2]

  Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий в процессе изучения правил дорожного движения младшими школьниками является стимулом познавательной активности, повышает уровень дорожной грамотности детей, позволяет сделать процесс обучения ярким, увлекательным и эффективным.

ЛИТЕРАТУРА

Семёнов, А. П. Проблемы информатизации образования [Текст] / А. П. Семёнов // Мир школы. – 2011. – №1. – С. 24–31.

Чащухина

А.В., Данилова И.В. Использование новых информационных

технологий в начальной школе

http://pedsovet.org/component/option,com

.

https://www.youtube.com/watch?v=Ovhc4FU_7sE