Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая практика "3D мозг: развитие межполушарного взаимодействия как основы интеллекта у детей с особыми образовательными потребностями". Работа №84904

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая практика «3D мозг: развитие межполушарного взаимодействия как основы интеллекта у детей с особыми образовательными потребностями»

Современные исследования показывают, что деятельность головного мозга становится тем эффективнее, чем лучше полушария взаимодействуют между собой и активнее обмениваются информацией. Правое и левое полушария выполняют различные функции, но в основе полноценной деятельности мозга находится их сотрудничество.

Сформированное мозолистое тело состоит из 200 миллионов нервных волокон, которые лучеобразно расходятся во все структуры мозга, передают четыре миллиарда сигналов в секунду, обеспечивая тем самым его интегрированную и системную деятельность.

Передача информации из полушария в полушарие – сложнейшая электрическая и химическая деятельность мозга.

Мозолистое тело даже называют основой интеллекта, подчеркивая, что без его участия у ребенка не будут развиты психические функции и сформированы учебные навыки.

Признаки недостаточного развития межполушарного взаимодействия у детей 5–8 лет:

несформированная ведущая рука, что выражается в

обоерукости

или

псевдолеворукости

;

нескоординированная работа рук;

соскальзывание глаз со строки текста;

низкий уровень фонематического слуха (неточное восприятие слов и звуков, непонимание смысла речи);

аномия (отсутствие связи между образом и словом);

«краевые» эффекты памяти (воспроизводятся первый и последний эталоны, середина информации забывается);

интеллектуальная недостаточность;

низкая стрессоустойчивость: тревожность, плаксивость, плохое настроение. Считывание информации с листа у таких детей происходит справа налево и снизу вверх (феномен зеркального восприятия).

Как правило, родители жалуются, что у ребенка не сформированы память, внимание, усидчивость. Он не хочет и не может научиться читать, писать, считать. У него быстрая утомляемость и отсутствует познавательный интерес.

Новизна практики состоит в использовании нейропсихологического подхода в развитии интеллекта детей c особыми образовательными потребностями.

Отличительные особенности заключаются в том, что данная практика позволяет через игровые упражнения развивать межполушарные связи и способствует формированию сбалансированной работы головного мозга.

Цель - развитие межполушарного взаимодействия у детей с особыми образовательными потребностями посредством нейроигр для улучшения интеллектуальных способностей.

Задачи:

Обучающие:

обучить ребенка рационально организовывать свою деятельность.

Развивающие:

совершенствовать память, внимание, мышление, развивать восприятие, творческие способности, воображение, речь.

Психологические:

формировать адекватную самооценку, навыки поведения в обществе, развивать способность к

саморегуляции

.

Практика рассчитана на группу детей (до 10 человек) старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с особыми образовательными потребностями.

Занятия с группой проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 30 минут.

Сроки реализации практики 7 месяцев.

Реализация практики опирается на нейрокоррекционную программу А.В. Семенович и комплексы игр на развитие межполушарного взаимодействия. Для использования педагогами и родителями нейроигр в работе с детьми составлены методические рекомендации.

Современные представления о закономерностях развития и иерархическом строении мозговой организации ВПФ в онтогенезе, данные о пластичности детского мозга и его больших резервных возможностях дают возможность создать ряд высокоэффективных технологий коррекционной работы в рамках нейропсихологического учения, опирающегося на системный подход.