ГБОУ СОШ ИМ. М. К. ОВСЯННИКОВА С. Исаклы. Работа №85112

Архипова Наталья Анатольевна

Мурзакова Евгения Александровна

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОНЯТИЙ МОРФЕМИКИ В УСЛОВИЯХ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ

За последнее время в обществе произошли изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. Формирование всесторонне развитой личности – ориентир в работе любой школы.

Учитель начальных классов ведет образовательную деятельность в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), отличительной особенностью которого является системно – деятельностный подход к обучению. Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение важной цели: овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Особое место в курсе русского языка занимает морфемика: структурный анализ слова является основой формирования разнообразных умений в области орфографии, грамматики, лексики.

Проблеме формирования понятий морфемики у младших школьников, посвящено множество исследований. Так, например, в трудах В.В.  Виноградова, Е.А. Земской, В.Н. Немченко, А.Н.  Тихонова, Н.М. Шанского представлены лингвистические основы формирования понятий морфемики у школьников. О важности изучения морфемной структуры слов для развития лингвистических способностей детей и их общего развития свидетельствуют работы ученых-методистов: П. С. Жедек, С. И. Львовой, М.  Р.  Львова, Т. Г. Рамзаевой, М.  С.  Соловейчик и др.

Материал морфемики обладает значительным потенциалом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий. Однако, как показывает теоретический анализ и практический опыт, ряд аспектов проблемы повышения качества образования младших школьников применительно к изучению языка изучен недостаточно. В частности, необходимо исследовать возможности игровой технологии в формировании понятий морфемики в начальных классах.

В процессе обучения русскому языку младшие школьники знакомятся с основными сведениями о морфемной структуре слова. В разделе «Состав слова» в современной начальной школе изучаются самые важные лингвистические понятия (корень слова, приставка, суффикс, окончание, основа слова). Раздел «Состав слова» занимает значительное место в курсе русского языка в период начального образования. Изучение морфемных понятий требует от обучающихся умения сопоставлять познаваемые факты, учит творческому применению теоретических знаний в различных видах речевой деятельности.

Использование игровых технологий на уроках русского языка способствует снятию некоторых трудностей, связанных с усвоением понятий, с изучением и закреплением материала на уровне эмоционального осознания, что, естественно, способствует развитию познавательного интереса к русскому языку как к учебному предмету. В рамках применения игровой технологии на уроках русского языка мы использовали разработанный нами игровой материал: лингвистические сказки; шарады; лингвистический кроссворд; игры-путешествия; игры-состязания; лингвистический квест, ребусы, загадки, морфемные раскраски (Таблица 1).

Таблица 1– Реализация игровой технологии при формировании понятий морфемики

Игровой материал

Цель

Лингвистические загадки

Закрепить знания о существенных признаках морфем

Лингвистические сказки

Сформировать представление о морфеме как минимально значимой единице языка

Лингвистическая квест-игра

Формировать умения находить родственные (однокоренные) слова, соотносить месторасположение морфем в слове; находить изученные орфограммы, делить слова на основании разных классификаций; «строить» новые слова, используя заданные морфемы.

Шарады

Совершенствовать умение находить морфемы в словах

Игра-состязание

Обобщить знания по разделу «Морфемика»

Закрепить умение производить морфемный анализ слов

Игра-путешествие

Закрепить умение выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Лингвистический кроссворд

Ребусы

Морфемные раскраски

Закрепить знания о существенных признаках морфем

После длительного применения игровой технологии мы заметили, что она значительно улучшает понимание морфемики младшими школьниками.