Материалы для учителей

Студенческое волонтерское движение – одно из приоритетных направлений воспитательной работы

Ммм:миррроооорррррррррророоооттооотитттььььььььььииииооррррррррллллллддддддддооииммрррроииририимпппппррпааааачччсмитььддллоииммиттььььььтиииитттииммммиитооооиимммсссмиоорпппппррпмассаааапппммрррррррииимммпппррммммпапппмсачввамрииоолооориириммммммммммрмммммооооооттиииииирррррррррп

П

:мммм:лолллдддддддддддбььтииссса пж тоооооооол

Актуальность темы культурной практики определяется тем, что сегодня особое значение приобретает проблема развития интеллектуально - творческих способностей, креативности ребенка дошкольного возраста. Палочки Кюизенера, как дидактическое средство, в полной мере соответствует специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления. Выбор данного дидактического средства актуален, так как работа с палочками Кюизенера универсальна, она может быть использована в сочетании с другими технологиями, дополняя их. Практический опыт показывает, что использование игр с цветными счетными палочками Кюизенера способствует успешному обучению ребенка в школе по математике.

Занятия проводятся в игровой форме с 3 до 7 лет в том числе воспитанники с ОВЗ.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА:

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «РЕЧЕВАЯ КОПИЛКА»

В дошкольном детстве закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания. Поэтому очень важно, чтобы дети получали достоверные знания и представления, приобретали навыки доброжелательного отношения к природе. Экологическое воспитание является равнодействующей всех сторон воспитания - умственного, нравственного, патриотического, эстетического, физического, трудового. В ходе экологического воспитания детей младшей группы используются различные методы: наглядные, практические, словесные и эксперементальные.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА:

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «РЕЧЕВАЯ КОПИЛКА»

  Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого - «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым». Заинтересовать детей и взрослых игровыми заданиями, подвижными играми. Развивать физическое качества: ловкость, быстроту движений, выносливость. Воспитывать волевые качества, умение взаимодействовать в коллективе.

 Обобщить представления детей о весне: назвать приметы весны, знание весенних месяцев. Обогащать через речь чувственный опыт, пополнять лексику разнообразием слов-определений. По мимике распознавать настроение, соотносить с явлениями природы весной. Работа по картине.

  Воспитывать у детей русское гостеприимство, умение привечать гостей;

В качестве дидактического материала в своей работе использую зрительню символику автора Т.А. Ткаченко для формирования навыков звукового анализа и синтеза. Для гласных это знакомые детям геометрические фигуры, напоминающие полежение губ при артикуляции гласного звука. Символы гласных окравшены в традиционный красный цвет. Согласные воспринимаются и дифференцирются дошкольниками сложнее, поэтому для их обозначения использованы картинки объектов, издаюих соответствюие зувки. Таким образом, вполнение упражнений на анализ и синтез звукового состава слова с помощью авторской символики:

- ускоряет процесс нормализации произношения;