В статье рассматривается трансформация дополнительного образования через внедрение робототехники. Анализируется переход от простого конструирования к комплексной предпрофессиональной подготовке. Автор делится практическими наблюдениями о том, как занятия по робототехнике влияют на формирование «гибких» навыков и инженерного мышления у детей, а также поднимает вопрос о подготовке педагогов нового типа для работы в высокотехнологичной среде.
Ключевые слова: дополнительное образование, образовательная робототехника, STEM, инженерное мышление, проектная деятельность, предпрофессиональная подготовка, педагогические компетенции.