Опубликованные материалы - страница 1314

Детский сад – это мир радости, беззаботности и детской невинности, где каждый день не похож на предыдущий, каждая минута – это поиск чего-то нового, интересного и захватывающего. Здесь нет времени скучать, ссориться.

 Чтобы превратить свои занятия с детьми в увлекательный и творческий процесс, заинтересовать детей, стремлюсь в своей работе чаще использовать игру, музыку, устраиваю сюрпризные моменты, мотивирую детей художественным словом, применяю нетрадиционные техники рисования, лепки, конструирования.

Работу с одарённым ребёнком нужно начинать с выявления этого ребёнка в детском коллективе. Основной формой диагностики в начальных классах является наблюдение. После того как заметили яркие способности ученика, необходимо выявить уровень одарённости. Для этого можно  использовать различные формы: анкеты для родителей, опросники, методику «Карта одарённости», методику оценки общей одарённости и др.

После выявления  обязательно согласуйте свои дальнейшие действия с родителями ученика, администрацией. После этого составляется план работы с одарённым ребёнком. Он включает в себя не только темы, которые необходимо изучить в ходе работы, но и предусматривает сотрудничество с педагогическим коллективом.  Психолог проводит диагностику, тестирование, выявление, помогает составить план работы с учётом психологических особенностей ученика. Учителя начальных классов оказывают помощь друг другу в организации совместных мероприятий, предметных олимпиад, выборе наиболее результативных форм и методов работы, делятся опытом, который принёс результат. Администрация руководит, согласует, анализирует деятельность учителей и учеников. Детский коллектив может и должен в некоторой степени влиять на развитие высокомотивированных учеников через дружеское соперничество на уроках, при проведении игр клуба знатоков, на внеклассных мероприятиях.

В данной презентации детально описано образование предложений с использованием речевого оборота There is/There are в английском языке (правила), способ их перевода на русский язык, а также представлены задания на закрепление данного грамматического материала. Задания расчитаны на обучающихся 3-4 классов.

В данной статье представлены современные технологии в работе педагога-психолога социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних. Авторы статьи делятся опытом работы по следующим направлениям: флэштренинг, фототерапия и сказкотерапия. В публикации освещаются актуальность каждой их технологий, истоки происхождения, область её применения.

Тема: «Город профессий»

Цель: Создание условий для ранней профориентации дошкольников.

Как часто родители удивляются почему ребенок не такой , какого они воспитывали и о каком мечтали. Почему он не похож на них и совсем не уважает их? Причина всего этого часто бывает в родителях а именно в непринятии своего ребенка. За поиском своих не реализованных задач, родители забывают , что ребенок это не копия их , а самостоятельная личность, которую надо любить не за действия, а за то что они рядом с нами. Мы дарим им жизнь , а они нам смысл жизни.

Аннотация. В статье рассматривается значение сенсорного развития детей первой младшей группы (1,5–3 года) как важнейшего условия формирования умений и навыков практической деятельности. Раскрывается роль сенсорного опыта в развитии восприятия, мышления, речи и моторики. Описаны методы и приемы организации сенсорного воспитания, создающие условия для полноценного познания окружающего мира и успешного освоения предметных действий. Подчёркивается значимость создания развивающей предметно-пространственной среды и активного взаимодействия взрослого с ребёнком.

Ключевые слова: сенсорное развитие, дошкольное воспитание, младшая группа, восприятие, практическая деятельность, раннее развитие.

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

Выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский утверждал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». Что же это означает?

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как

любили и берегли её наши предки, отцы и деды.

Статья посвящена проблемам и возможным решениям в преподавании предмета «Музыка» в 5-8 классах. Рассматриваются проблемы, с которыми сталкивается учитель музыки на своих уроках и пути их решения. В статье говорится, что успешное преподавание музыки в средних классах требует не только знаний о предмете, но и гибкости, творческого подхода к обучению и умения найти общий язык с молодежной аудиторией.