Проблематика специфических нарушений чтения, известных как дислексия, представляет собой актуальную проблему в области логопедии на современном этапе развития. Это обусловлено увеличением требований к уровню грамотности в начальной школе, а также растущим числом детей, страдающих нарушениями письменной речи, и усложнением клинических проявлений дислексии. Недостаточное понимание прочитанного при технически правильном чтении может наблюдаться как у учащихся начальных классов, так и старших школьников.