Опубликованные материалы - страница 1421

Аннотация. В статье рассматривается значимость использования игровых приёмов на уроках английского языка в начальной школе. Раскрываются психолого-педагогические особенности младших школьников, обусловливающие эффективность игровых методов, описываются цели, функции и преимущества игрового подхода в обучении иностранному языку. Делается акцент на необходимости эмоциональной вовлечённости, активизации лексико-грамматических навыков и формировании устойчивой учебной мотивации через игру. Игровая форма работы представляется как средство создания комфортной языковой среды и формирования позитивного отношения к изучению английского языка.

Ключевые слова: игровые приёмы, английский язык, начальная школа, обучение иностранному языку, мотивация, младший школьный возраст, коммуникативные навыки, активизация речи.

Цель данной работы определение значимости и важности ансамблевого музицирования в процессе обучения игре на народных инструментах на примере работы с ансамблями "Аккорд"и Аккордик"(гитара ,домра),пути формирования практических навыков ансамблевой культуры,возможность развивать и стимулировать творческие способности учащихся .Данная работа основанна на многолетнем опыте преподования  и изучении различных методических материалов.Предназначенна для широкого круга преподователей ,раскрывая ряд общихаспектов ансамблевого музицирования ,применимыми в работе с различными инструментальными составами.

Агрессивное поведение закрепляется и в результате развивается черта личности - агрессивность, как состояние, способствующее целенаправленному разрушительному поведению, характеризующемуся наличием деструктивных тенденций. Главной отличительной чертой агрессивных детей является их отношение к сверстнику, который выступает для них как противник, конкурент и т.д. Поэтому дошкольники могут проявлять агрессии в физической форме (драки, щипки, толчки и т.д.), предпочитать вербальную агрессию (обзывательства, крики, эмоционально-вербальные выплески и т.д.), косвенную агрессию (направленную не на объект, а на посторонних или предметы) и негативизм (активное выражение эмоций в ответ на обиду, оскорбление и т.д.). 

Конспект игры-занятия с элементами сюжетной игры «Купание куклы Кати»

Цель – обучение игре с куклой.

Ленинград, весна 1942 года. После первой блокадной зимы дирижер Большого симфонического оркестра радиокомитета получает важное правительственное задание — исполнить в осажденном городе Симфонию № 7 Дмитрия Шостаковича. Первая репетиция продлилась всего 20 минут. Никто из музыкантов просто физически не выдержал бы дольше.  Один из немцев после победы СССР над нацисткой Германией признался: «Именно в день премьеры «Ленинградской» симфонии, мы поняли, что проиграем не только битву, но и всю войну. Тогда мы почувствовали силу русского народа, которая могла преодолеть все, и голод и смерть"

Наставничество –  это мощный инструмент, способствующий личностному и профессиональному росту. В течение веков люди обращались к наставникам, чтобы получить руководство, помощь и мудрые советы.

Необходимым условием развития современного общества является непрерывное образование, в том числе дополнительное профессиональное педагогическое образование, предполагающее «реализацию общественной потребности в специалистах нового типа, ориентированных на самореализацию, саморазвитие, самосовершенствование». Говоря словами К.Д. Ушинского, «только личность может воспитать личность». 

В статье рассматриваются трудности выстраивания взаимодействия между близкими взрослыми и ребенком, имеющим тяжелые множественные нарушения развития. Раскрываются особенности выстраивания продуктивного взаимодействия между взрослыми и детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития. Описываются цель и задачи психолого-педагогической работы при организации продуктивного взаимодействия близкого взрослого и ребенка с ТМНР.

Одним из важных направлений социального и познавательного развития дошкольников является ознакомление с трудом взрослых.

В детском саду, семье, доступном ему общественном окружении – всюду ребенок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами.

Цель работы - сравнить ГИС (электронные карты) для одной и той же территории при применении просмотра карт разных масштабов.

Задачи:

Аннотация. В статье рассматриваются актуальные подходы к работе педагога-психолога с тревожными детьми в школьной среде. Раскрываются особенности проявления тревожности у учащихся, её влияние на учебную мотивацию, самооценку и поведение. Особое внимание уделяется практическим методам психологической помощи: арт-терапии, телесно-ориентированным техникам, дыхательным упражнениям, элементам когнитивно-поведенческого подхода. Обоснована роль школьного психолога как посредника между ребёнком, семьёй и педагогическим коллективом в процессе преодоления тревожных состояний и формирования благоприятной образовательной среды.

Ключевые слова: тревожность, школьник, психологическая помощь, педагог-психолог, психокоррекция, самооценка, эмоциональное состояние, школьная адаптация.